Emile Zola Germinal Axe De Lecture

eL’assommoir, Emile Zola Emile Zola (1840-1902) est le chef de file du mouvement naturaliste. Ce mouvement, essentiellement romanesque, prolonge le réalisme dans le dernier quart du XIXème siècle. Les auteurs se réclament de la science, et se considèrent comme les expérimentateurs de la « matière humaine » en étudiant notamment l’influence de l’hérédité et du milieu su le personnage. Zola engage une fresque romanesque d’une vingtaine de romans « Les Rougon-Macquart ou l’histoire naturelle

I.INTRODUCTION 1) Situation A- LES CONTEXTES voir fiche XIXème siècle => NATURALISME B- BIOGRAPHIE Emile Zola ( 1840/1902), grand ami de Cézanne, passe sa jeunesse à Aix-en Provence. Il entre ensuite chez Hachette comme journaliste ( écrit des articles, critiques d’art et littéraire). En 1866, il quitte la librairie, décidé à vivre de sa plume et en 1866 son premier succès vint avec Thérèse Raquin, annonçant, sans en faire partie, la longue série des Rougon-Macquart notamment par les sujets

Français 2nd1 FICHE DE LECTURE L’ Assommoir  I) Présentation de l'oeuvre 1) Vie et œuvres : Biographie de Balzac 1) Une enfance provençale - né le 2 avril 1840 à Paris. Fils unique. - père

carnets de travail de Flaubert. A) Méthode de travail/ notes initiales : Relève un travail très minutieux de ses notes. Souvent le texte définitif correspond à la note initiale. Coté journaliste (// Zola : Naturaliste) B) 2 façons de prendre note : Somme de toutes les informations récoltées dans ces lectures. Note qu’il prend au fur et à mesure dans des situations précisent, aux détails près que l’on retrouve quasi tel quel dans ses romans. C) Photographique ou Cinématographique : Il n’aime pas la photo

(extrait des Misérables de Victor HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal, 1885, Emile ZOLA) Texte n°5 : La modification (1957, Michel BUTOR) Conclusion/Synthèse sur l’évolution du personnage de roman 2ème séquence : Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand CELINE, 1932, roman de la

ECOLE DOCTORALE PRATIQUES ET THEORIES DU SENS              Doctorat  Langues et littératures françaises    ZOLA ET L’INCONSCIENT         Auteur :   Sébastien Niel    Thèse dirigée par :  Pierre Bayard                          Soutenue le mardi 28 juin 2011    Jury :  Denis Bertrant (Université Paris 8)  Alain Pagès (Université Paris 3)  Alain Trouvé (Université de Reims)  Résumé de la thèse  Zola est un grand écrivain de la folie. Ses œuvres décrivent les processus psychiques et inconscients de l’esprit

Retour sur Germinal (caractéristiques réalistes) - 1884 Capitalisme sauvage –argent -Industrialisation - Écart entre les classes sociales Personnages -Acteurs de la Révolution industrielle -Bourgeois -Prolétaires Descriptions -Mœurs (sexualité) -Inceste -Égalité -L’argent > L’amour Réalisme 1830-1870 1-Réalisme (1830-1870) 2-Naturalisme (1870-1900) Anthologie P.25 #1- Repérer dans l’extrait au moins 10 termes directement reliés au domaine scientifique Savant

Cours seconde le journalisme Séquence 4 : La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle Thème 2 : Le journalisme Lecture complémentaire : Document 3 Oeuvres à l’étude : Isaac Asimov et Partie 1 : Découvrir la notion et les enjeux du journalisme I Définition du journalisme Origine et définition du journalisme : Ce mot apparait à la fin du XVIIIe siècle en France. Il est aussi surnommé le 4e pouvoir ( pouvoir législatif, exécutif et judiciaire => toute petite explication)

Proposition de lecture méthodique La Bête humaine, Zola Chapitre II : p.84-85 « Alors Jacques …… à la bête enragée » La Bête humaine, dix-septième roman du cycle des Rougon-Macquart, a été publié en 1890. Au-delà de la peinture du monde ferroviaire de son époque, Emile Zola met en scène Jacques Lantier, jeune mécanicien, en proie à son hérédité. Dès le chapitre 2, d’où est extrait notre passage, nous apprenons que malgré ses efforts et sa bonne volonté, Jacques, personnage principal, comprend

Objectif : Evaluer la lecture de la nouvelle faite par les élèves. La première séance de cette séquence prend la forme d’une évaluation diagnostique de lecture dont l’objectif est avant tout de contrôler la lecture de la nouvelle menée par les élèves. Le corrigé de ce devoir permet de vérifier qu’il s’agit bien d’un texte narratif intégrant une argumentation (évoquée dans la correction de la question 4). On dégagera à l’oral le schéma narratif de la nouvelle. EVALUATION DE LECTURE Consignes :