Emile Ii

démocratique, et Émile, ou De l'éducation (1762). À continuation, ayant situé le texte et identifié l’auteur, nous allons nous centrer sur l’argument de l’extrait en question et le thème. L’extrait auquel nous avons affaire « Aimez l’enfance… » appartient à l’ouvrage Émile ou de l’éducation. Il vient compléter des œuvres précédentes de Rousseau qui posent les fondements d’un projet de société (La nouvelle Héloïse, Du contrat social). En passant par un élève imaginaire, Émile, Rousseau expose

© Éditions d’Organisation Chapitre 1 Le pouvoir On a defini I'expert comme etant une personne qui n'a pas de connaissances elementaires. II semble que Ie pouvoir exige un bon nombre de connaissances elementaires. Voila, sans doute, la raison pour laquelle tout Ie monde semble savoir ce qu'est Ie pouvoir, hormis les experts. Interminablement ces derniers debattent des definitions du pouvoir et de queUe fa90n il differe de I'influence, du controle, de l'autorite et ainsi de suite. Et pourtant

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/ 2 points phrase d'accroche : amorce originale : . présente brièvmt le thème, le sujet gal . présente la citation et dégage la problématique . annonce le plan suivi ( titres des II ou III gdes parties ) DÉVLPMT / CONTENU : / 8 pts • le plan gal : logique/cohérent . progression des II / III parties -rappel du thème gal au début de chq partie (.m P) -les idées directrices ( ID) des § st intéressantes, pertinentes -il y a une progression logique des § ds chq partie •

 Une méthode analytique pour l'analyse du Fer(II) et Fer(II) du complexe de saccharode de fer et du complexe de sodium gluconate ferrique pour l'industie pharmacetique La polarographie impulsionnelle normale = la polarographie à impulsion croissante Une nouvelle méthode voltammetrique a été développé pour l'anylse des ions ferriques et ferreux présents dans des complexes utilisés dans l'industrie pharmaceetique. Quetsion 1 : Avantages : viable, précise (meilleur sensibilité, meilleurs

cette lettre tragique, Roxanne, avec assurance, discrédite-t-elle Usbek ? I / Roxanne s'exprime pour la dernière fois de façon tragique a. elle se libère avec un aveu dramatique pour Usbek : elle l'a trompée b. elle met en scène sa propre mort II / Elle discrédite Usbek a. elle met en avant l'aveuglement et la naïveté de son époux b. elle évoque leur relation avec ironie et lucidité Conclusion : Par sa franchise brutale et son caractère tragique, théâtral, cette dernière lettre, dans laquelle

échange entre Rosine et le comte. 2ème lettre (Acte II) : C’est une lettre que Rosine fait parvenir au comte par le biais de Figaro qui peut pénétrer chez Bartholo. Ce dernier est à deux doigts de surprendre Figaro qui se cache pour échapper à Bartholo. Pendant ce temps on apprend à Bartholo qu’une lettre est parvenue à Rosine qui se trouve en mauvaise posture de réponse. Heureusement elle est sauvé par l’arrivée de Lindor. 3ème Lettre (Acte II) : Arriver de Lindor déguisé en militaire. Il remet

l’affaire. » (Alceste, acte I, scène II, vers 314) « Ah ! qu’en termes galants, ces choses-là sont mises ! » (Philinte, acte I, scène II, vers 325) « Belle Philis, on désespère, Alors qu’on espère toujours. » (Oronte, acte I, scène II, vers 331-332) « Allons, ferme, poussez, mes bons amis de cour. » (Alceste, acte II, scène IV, vers 651) « Jamais, leur passion n’y voit rien de blâmable, Et dans l’objet aimé, tout leur devient aimable. » (Eliante, acte II, scène IV, vers 713-714) « C’est

|Jour |Horaire |Lieu | |M 5.Langue et communication II | |01 |M. TAKKI |Mercredi |14-16 | |Resp.H.MELHAOUI |Langue II | | | |