Ecrire Un Texte Argumentatif

D’UN CONDAMNÉ Séance 1 : Le genre du texte Objectif : prendre contact avec l’œuvre Dominante : Lecture Support : Première de couverture Activités : 1. Comparer les différentes éditions choisies par les élèves et repérer ce qui est le texte lui-même et ce qui l’accompagne (certaines éditions possèdent un appareil critique et des textes annexes). 2. Document authentique ou fiction ? • A quel genre déjà étudiée pourrions-nous comparer ce texte ? [Un journal qui ne serait pas daté

METHODE DU COMMENTAIRE TRAVAIL PREALABLE : QUE FAIRE DEVANT UN TEXTE ?   1)      Lire plusieurs fois le texte afin d’en avoir une vue globale et de se familiariser avec lui. La première étape du commentaire est la compréhension littérale du texte.   2)      En reprenant le texte de façon linéaire, écrire au brouillon toutes les remarques qui viennent à l’esprit.   3)      Se poser les questions suivantes :   -      Quel sujet ? Quel aspect ?   -          Quel est le genre ? (poésie,

dans ce passage ? b) Quelle est sa valeur ? (1 point) m 2. Lignes © Hatier 2007 THÉÂTRE • SUJET 18 m 3. En vous appuyant sur les réponses précédentes, le texte et le paratexte, dites à quel genre littéraire appartient cet extrait. Donnez quatre indices pour justifier votre réponse. (1 point) m 4. Relevez dans l’ensemble du texte quatre mots qui permettent de savoir où se déroule l’action. (0,5 point) II. DEUX PERSONNAGES EN DÉSACCORD 5 POINTS III. UNE DISPUTE QUI S’ENVENIME 5,5 POINTS

• L'introduction : présentez le texte (titre, auteur, date de parution, teneur générale), puis, après avoir analysé la question, annoncez le plan de votre explication.  • La lecture : à faire en posant calmement votre voix, en marquant des temps d'arrêt.  • L'analyse du texte : respectez le plan annoncé et appuyez-vous sur vos notes.  • La conclusion : elle doit comporter la réponse explicite à la question posée par l'examinateur et une ouverture sur le groupement de texte, l'œuvre intégrale ou l'objet

portrait qui est fait d’Hanna et de guider les élèves vers une interprétation de ces caractéristiques. Lecture de la deuxième partie du roman (1 semaine). Séance 3 : L’utilité de la lecture (2 h) Objectifs : A partir d’un groupement de texte, mettre en évidence les différents aspects de la lecture afin de mener une réflexion sur son utilité, son intérêt. Travailler sur un groupement de textes ayant pour thème commun, la lecture. Supports : 7 extraits sélectionnés dans la première

aisée & très cultivée. Lui-même a appris le latin avant le français. Il est épicurien (dès que je ne souffre pas je me réjouis, profiter des plaisirs naturels et nécessaires). Il commence à écrire les Essais vers 1572 (jusqu’à sa mort). Les Essais (titre modeste) est un recueil de textes argumentatifs. Plan du texte : L 1-6 : §1 L 1-4 : les données : un enfant de bonne famille, son enrichissement intérieur L 4-6 : Lui trouver un précepteur : - plus intelligent encore que savant L 7-21 : 3§ sur la manière

Bac professionnel 2011 Corrigé de l'épreuve de français I) Compétences de lecture Texte 1 1. Brodeck et « les autres » sont les habitants d'un même village : en ligne 32 et 33, Brodeck mentionne deux fois « notre village ». En ligne 25, Brodeck évoque également « le Maire » à la tête du village. A noter que Brodeck semble soumis aux « autres » d'une façon ou d'une autre puisque c'est sous la contrainte qu'il rédige son récit : « les autres m'ont forcé » (ligne 6), « ils n'ont rien voulu savoir

I. Présentation et contexte historique Synopsis Un homme est condamné à mort. Reclus dans sa cellule, il se met à écrire : ses pensées, ses vains espoirs, ses souvenirs heureux à jamais disparus, son désespoir face à l'horreur de la guillotine... Dans cet enfer carcéral, chaque heure est un nouveau supplice, chaque minute, une plongée anticipée dans la torture à venir. Son cri d'angoisse à jamais restera imprimé en nous. Un roman bouleversant où Victor hugo dénonce l'horreur d'un

vers son exercice de production écrite par un thème déterminé, un ensemble de vocabulaire proposé par l’enseignant, qui est conditionné par un nombre de phrases précis ; face à cette position l’apprenant fait appel à ses acquis pour construire un texte qu’est le plus souvent le même Introduction produit de tous les apprenants. Un apprenant au lycée est appelé à faire un travail de production écrite à thème divergent, mais qu’il a d’enjeux à utiliser les formes stylistiques de la langue, alors

bataille. Ensuite il a beaucoup voyagé et il a arrêté pour se mettre à écrire. Ce qu’il écrit est entre traité (scientifique) et essais (réflexion scientifique et personnelle). Œuvre majeur : Des monstres et prodiges Dans cette œuvre Paré traite : * La monstruosité physique * Les notions de normalité (réflexion personnelle Paré mêle l’interrogation scientifique et éthique (d’ordre moral). Thème du texte : explicat° de la monstruosité. L’auteur donne des raisons et causes