École nationale supérieure des mines de Nancy

Strasbourg T: 03 88 22 80 80 strasbourg@hays.fr Toulouse Montpellier Immeuble Le Thèbes 68, allée de Mycènes 34000 Montpellier T: 04 67 22 05 05 montpellier@hays.fr Nancy 34, rue Stanislas 54000 Nancy T: 03 83 33 34 35 nancy@hays.fr Sans fond Blanc 23, rue Lafayette 31000 Toulouse T: 05 34 44 50 90 toulouse@hays.fr ETUDE DE REMUNERATION NATIONALE Bordeaux 2013 Aix-en-Provence Avec fond Blanc En partenariat avec : Tours 19, avenue de Grammont 37000 Tours T: 02 47 75 26 05 tours@hays.fr Nantes 36

fonctionnariat En droit le fonctionnaire n’existe pas mais on peut déjà dégager des stigmates du fonctionnariat notamment à titre d’administrateurs les ingénieurs des ponts et chaussés qui sont recrutés par concours, ils sont formés dans une école d’ailleurs leur obligation sont définies dans un statut : obligation de résidence, d’obéissance absolue à sa hiérarchie, d’assiduité, de ponctualité. D’autres fonctions : les commis des ministères et les commis des intendants, les employés

Après le bac+2 Cap sur les spécialisations d’un an pour acquérir des compétences complémentaires. Pour ce faire, visez une licence professionnelle dans les domaines du juridique et de la communication ou une formation d’assistant de direction en école privée pour valoriser votre formation première par l’acquisition d'une qualification professionnelle reconnue. - COMPÉTENCES RECHERCHÉES L’assistant de direction s’adapte aujourd’hui aux nouvelles technologies et fait preuve de curiosité à l'égard

ce fait souvent isolées. La fréquence des difficultés scolaires rencontrées par les enfants de ces familles est une autre expression de leur vulnérabilité. 248 Les Travaux de l’Observatoire 2001-2002 D ans son premier rapport, l’Observatoire national de la pauvreté et de l’exclusion sociale a donné la mesure de la variation des taux de pauvreté monétaire selon les caractéristiques socio-démographiques des ménages. Outre le fait que les plus touchées par la pauvreté soient les familles monoparentales

interviennent essentiellement dans le domaine de la justice, c’est le dernier ressort de justice déléguée, habituelle. Le qualificatif de souverain a été discuté, Louis XIV interdit à ces cours de se qualifiées de souveraines, elles ne sont que supérieures. Ces cours peuvent avoir des domaines particuliers mais sont surtout constituées des parlements. La première création d’un Parlement date de Saint Louis qui crée le parlement de Paris en 1275 par démembrement de sa cour. C’est alors un organe de

passant par celle des prix _ peut en témoigner. Denis Maréchal a mis statistiquement en lumière cette sous-médiatisation de la paix symétrique d’une sur-médiatisation de la guerre. En consultant les bases de données de l’Inathèque – Institut National de l’Audiovisuel, il a établit que pour les journaux d’informations radios et télévisés considérés, le rapport est d’environ trois sujets d’information sur la guerre pour un sujet traitant de la paix. Il obtenait le même rapport en interrogeant le

environnementale approche et évaluation en architecture Ecole d’Architecture de Nancy Démarche environnementale approche et évaluation en architecture TRAVAIL PERSONNEL DE FIN D’ETUDE 2005 Ecole d’Architecture de Nancy E R I C KRUMMENACHER Remerciements Je remercie particulièrement mes rapporteurs et les membres de mon jury: JC. BIGNON Architecte, professeur et directeur de recherche au CRAI-MAP (UMR CNRS N°694) F. FANUELE Architecte enseignant EA Nancy D. LABURTE Architecte enseignant EA Strasbourg

ACTIVE" OU SELECTION SOCIALE ? ........................................................................................... 43 ORIENTATION : LE RAPPORT LUNEL CONFIRME "L'ORIENTATION ACTIVE"........................................................ 44 MON ECOLE ...................................................................................................................................................... 45 PROJETS .....................................................................................

85 V - L’habitus………………………………………………………………………….90 V- 1. Définition……………………………………………………………………….90 V- 2. Les habitus disciplinaires……………………………………………………….93 V- 3. Habitus et écoles doctorales…………………………………………………….97 V- 31. Les doctorants au niveau national……………………………………………..97 V- 32. Les doctorants de l’université de Bourgogne………………………………..106 VI- Conditions générales de l’enquête et méthodologie retenue……………………113 VI - 1. Avertissement………………………………………………………………..113 VI - 2. Justification du questionnaire………………………………………………

Gouvernement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Les sphères d’activité du Gouvernement . . . . . . . . . . . . . 3. Le pouvoir législatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. L’Assemblée Nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Le Sénat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Les Conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1