École nationale supérieure de techniques avancées

vraiment accès. Or on sait déjà que certaines manipulations assez courantes dans ce domaine peuvent supprimer une grosse partie des informations. » L’avènement des grandes masses de données et du tout-numérique soulève d’autres interrogations moins techniques. « Le Big Data implique nécessairement des réflexions épistémologiques, note Sandra Laugier, directrice adjointe les Investissements d’avenir se sont aussi emparés du sujet. Un programme de 25 millions d’euros est consacré aux technologies d’exploitation

développement politique, économique et social. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. En 1999, une ambitieuse réforme de l’éducation a abouti à l’adoption d’une Charte Nationale de l’Éducation et de la Formation articulant une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien que des progrès substantiels aient été réalisés depuis cette date dans l’élargissement de l’accès à l’enseignement obligatoire, d’autres problèmes persistent

développement politique, économique et social dans le cadre de l’Initiative nationale pour le développement humain (INDH) lancée en mai 2005 et qui constitue aujourd’hui la pierre angulaire et le cadre de référence dans le processus du développement humain au Maroc. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. L’adoption en 1999 de la Charte nationale de l’éducation et de la formation (CNEF) a permis d’articuler une nouvelle vision

une période de ralentissement, quelles sont les raisons poussant de nouveau les industriels et les prestataires logistiques à multiplier les projets d’automatisation de leur entrepôt ? Rédigé par : Florian LAFFARGUE Florian Laffargue - Ecole Supérieure des Transports - Session 2013/2014 1 Après une période de ralentissement, quelles sont les raisons poussant de nouveau les industriels et les prestataires logistiques à multiplier les projets d'automatisation de leur entrepôt ? SOMMAIRE

remplace les CCPD. 2003 : Loi orientation et programmation pour la ville et la rénovation urbaine, dite Loi Borloo. Un programme de rénovation urbaine est lancé pour 5 ans relayés par des programmes d’actions locaux. Objectifs : programme niveau national : construire 250 000 logements, réhabilitation 400 000, en démolition 250 000. 2004 : création de l’ANRU. Loi de sécurité intérieure. Création de la HALDE. 2005 : Loi de programmation pour la cohésion sociale (création des PRE). Institution des

(distincts) - Le schéma républicain de 1880 : Structure du système éducatif - Les concepts pédagogiques : positivisme et pédagogie coercitive - Les strates de l’Ecole primaire : de l’Ancien Régime à la Troisième République 1 – 3 – Le cas de l’enseignement technique à caractère professionnel 2 – 1960- 2000 : Le temps des bouleversements 2 - 1 - L’explosion scolaire - Les données essentielles - Les raisons du phénomène - La perte de la « notabilité » des enseignants 2 - 2 – Les réformes : pour ou contre l’Education

à un ensemble de contraintes ne suffit pas à définir le droit. Droit comparé : le droit n'a pas partout la même entité dans le temps et dans l’espace. Dans le temps, le droit épouse le mouvement des sociétés, le développement des mœurs, des techniques mais ne les devance pas. Le droit s’adapte, par exemple pour la loi Adopi : adapter le droit d’auteur ou de propriété littéraire ou artistique à la mise en ligne. La règle de droit n’est pas éternelle et donc suppose l’adoption de règles de modification

l’argumentation est aujourd’hui largement présente dans les plans d’études de français de la scolarité obligatoire, et occupe une place non négligeable dans les examens intermédiaires et finaux. Corollairement, de l’école primaire au cycle d’orientation (école secondaire obligatoire), un matériel scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour

personnel de l’entité d’AttijariWafaGestion pour son amabilité et sa gentillesse. Pour la même occasion, j’adresse mes remerciements les plus chaleureux et les plus sincères au personnel administratif et au corps professoral de l’Ecole Supérieure de Gestion, pour la formation reçue et les précieux conseils dont nous avons bénéficié jusqu'à maintenant. A tous, je vous adresse ma profonde gratitude et je vous prie de bien vouloir accepter ce modeste travail en guise de ma grande

aucun droit. Il faudra attendre le siècle des lumières pour considérer l’enfant en tant que groupe social, comme des êtres en devenir, à éduquer, de futurs adultes. Les plus grandes avancées de cette prise de considération sont au 20ème siècle où sont accordés des droits spécifiques aux enfants, tant au niveau national qu’international. La déclaration de Genève de 1924 énonce la nécessité d’accorder une protection spéciale à l’enfant et sera repris dans la Déclaration des droits de l’enfant du 20