Dom Juan Jacques Lassalle

Dossier pédagogique n Français Dom Juan de Molière ºRéalisation de Marcel Bluwal France, 1965 DVD Ina Éditions Dossier réalisé par Marie Basuyaux pour Zérodeconduite.net, Novembre 2011. Ce dossier est strictement réservé aux établissements acquéreurs du DVD « Dom Juan » auprès de l’Agence Cinéma Education, 3 rue Louis Loucheur 75017 Paris http://www.zerodeconduite.net/boutique_dvd.php Pour tout renseignement : s.bergstein@agence-cinema-education.com / 01 40 34 92 08 Une correction, une

il sera difficile de lui attacher une étiquette. Ainsi, dans Dom Juan du célèbre Molière, Don Juan lui-même est d’une complexité déroutante révélant au fur et à mesure que le récit progresse des traits de son caractère complètement contradictoire souffrant de lâcheté lorsque plusieurs bandits s’attaquent à Don Carlos et se vantant de son hypocrisie envers son père auprès de Sganarelle quelques pages plus loin. La complexité de Don Juan et de nombreux autres personnages mythiques du théâtre permettent

perspectives et orientations principales (problématique retenue) Intitulé : Dom Juan : du personnage au mythe, du texte à la scène Le théâtre : texte et représentation Un mouvement littéraire et culturel : le classicisme et le théâtre baroque Problématique : Les masques de Dom Juan : en quoi ce personnage est-il une figure complexe et multiple ? Dom Juan, Molière Titre, auteur Acte I, scène 2 : tirade de Dom Juan (de « Quoi ? tu veux qu’on se lie » à « mes conquêtes amoureuses. ») Acte II, sc

Le théâtre doit-il être lu ou représenté? Première partie : - analyse du corpus : montrer l’évolution du personnage de Phèdre au travers des interprétations - paragraphes suivants (au moins 2) : exemples de personnages qui évoluent :Dom Juan, Tartuffe, Caligula, Antigone… Pour chaque analyse, tirer une mini-conclusion : le personnage évolue selon l’époque, les problèmes du moment, la personnalité du comédien ou l’idéologie du metteur en scène. Deuxième partie : Présenter quelques

avaient été introduits[10]. Ce personnage d'Arnolphe apparait rétrospectivement moins proche des caractères stéréotypés de la farce que des personnages des grandes comédies que composa Molière par la suite, rejoignant un Harpagon, un Argan ou un Don Juan, susceptibles d'être interprétés comme des personnages comiques aussi bien que comme des personnages tragiques[11]. Obscénité et grivoiserie L'École des femmes reprend un certain nombre d'éléments dramatiques propres au genre de la farce que Molière

sa tendance à se détacher du rêel pour se livrer tout entière à un idéal amoureux. Pour représenter [e châtiment de Dom luan, Jacques Lassalle choisit de situer le dernier acte dans un décor vide et encadré de grands murs, estrades et escaliers de bois, où s'affrontent l'obscurité et la lumière. Ce décor ne ressemble à aucun des lieux dans lesquels pounait se trouver Dom Juan (ni sa maison ni te tombeau du commandeur), mais figure dans une ambiance de tribunal le jugement divin auquel est confronté

dévotion ? 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 8. Présentation de la pièce Résumé de la pièce Les personnages Représenter Tartuffe Louis Jouvet : la brèche dans l’interprétation de Tartuffe Antoine Vitez : Tartuffe et Théorème Jacques Lassalle : « Tartuffe peint au noir » Ariane Mnouchkine : « Tartuffe, c’est le diable » Herr Tartüff (1925) de Friedrich Wilhelm Murnau Tartuffe (2012) de Laurent Vercelletto Note d’intention du metteur en scène Les pistes de travail En attendant Tartuffe

: les Précieuses ridicules. 1660 Oct.: démolition du Petit-Bourbon; trois mois de chômage. 28 mai: Sganarelle ou le Cocu imaginaire. 1661 La troupe s’installe au théâtre du Palais-Royal; Molière habite rue Saint-Thomas-du-Louvre. 4 févr.: Dom Garcie de Navarre. 24 juin: l’École des maris. 17 août: les Fâcheux (fêtes de Vaux). 1662 20 févr.: mariage avec Armande Béjart (fille ou, plus probablement, sœur de Madeleine), de vingt ans plus jeune que lui. 26 déc.: l’École des femmes.

d’objets d’étude librement déterminés par le professeur et associés à la lecture d’œuvres intégrales. À titre d’exemple, voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille

qu’ils fussent vécus au cours de sa réalité "temporelle" mais en espaces propres de désirs – qu’on savait partagés. * III,16.  La critique de l’hypocrisie : Lire Tartuffede Molière L’étude s’appuiera sur la vidéo de la mise en scène de Jacques Lassalle avec Gérard Depardieu (1984) ou l’une de celles proposées par la Comédie Française (une version datant de 1973 et une autre de 1998) et permettra de travailler sur le comportement physique de l’hypocrite : gestes et intonations de la dévotion