Distanciation

la construction du rapport au savoir  III.1 (suite)  Imbrication ou objectivisation du sujet ○ Pour les élèves en difficulté  Imbrication du savoir dans les situations  Confusion entre savoir et contexte d’apprentissage  Pas de distanciation avec la situation d’émergence ○ Pour les élèves en réussite  Le savoir est une entité extérieur au sujet  Décontextualisation / situation d’apprentissage  Processus d’objectivisation du savoir III- Les modèles explicatifs de la construction

création/communication ................................................................... 65 Figure 88. Le cycle du dipôle distanciation/identification ............................................................... 66 Figure 89. La distanciation dialectique.............................................................................................. 66 Figure 90. La distanciation dialectique (2)........................................................................................ 67 - THÉORIES

création/communication ................................................................... 65 Figure 88. Le cycle du dipôle distanciation/identification ............................................................... 66 Figure 89. La distanciation dialectique.............................................................................................. 66 Figure 90. La distanciation dialectique (2)........................................................................................ 67 - THÉORIES

L’intérêt pour les jeunes :· l’actualité, le message · le réalisme social / politique / psychologique..., ou au contraire : le dépaysement , l’exotisme, l’étrangeté , la distanciation· L’originalité� la critique - Article de presse portant un jugement sur une œuvre d’art (Le Petit Robert) -� die Rezension, Buchkritik ; le/la critique - der / die Kritiker/in, Rezensent/in
 � incitatif,ve - auffordernd, anreizend

cadre d’une démarche méthodique, nous montrerons comment l’incipit met en place le conte et la dimension satirique. Pour cela, nous soulignerons le fait que cet incipit est, en fait, un double incipit, puis en quoi cet incipit fonctionne sur la distanciation et enfin en quoi il porte en germe les thèmes développés après. I. Un double incipit a. Les deux temps de ce début • L’histoire de Saint Dustan → Marqueur temporel : « Un jour ». → Utilisation du passé-simple : « partit », « vogua »

l’identification au personnage principal, que ce soit au niveau physique ou moral. Néanmoins, certains aspects du roman repoussent le lecteur à cette assimilation. Ce dernier a donc tendance à se détacher du héros, vient alors la distanciation. Plusieurs éléments contribuent à la distanciation du lecteur par rapport au personnage principal. Premièrement, le roman peut conter l’histoire d’un meurtrier, par exemple Tchen dans La Condition humaine de Malraux, qui doit assassiner un trafiquant d’armes. Ou bien

voudrait dire que se rendre à l'école, par exemple, afin d'aquérir un savoir et une culture générale tout en prenant du plaisir. De nos jours, la réflexion et le divertissement sont deux thermes complétement opposés, puisque la société fait une distanciation entre la réflexion analytique et la réflexion ludique. En effet c'est par exemple dans le système scolaire où l'on retrouve cette idée puisque les étudiants font souvent une opposition entre l'analyse de la littérature et le plaisir qu'on peut

o les deux tercets en opposition, en rupture dans des effets de distanciation ▪ dans les thèmes : loups >< agneaux ▪ dans l’espace : environnement de la plaine, sensations extérieures ▪ dans l’effacement de la France ▪ dans le langage qui devient uniquement métaphorique, abstrait ⇨ interroger la dynamique partant d’un rapport de fusion à une distanciation extrême (rejouant la perte éprouvée par le sujet), mouvement exprimé

toujours. Comme le texte précède le lecteur, il l’englobe. C’est la théorie de l’appartenance de Gadamer. Celui-ci ne prends cependant pas en compte la distanciation nécessaire à l’interprétation littéraire. Mais Ricœur, lui, prétends que la distanciation est nécessaire au décryptage des œuvres. Il établit alors quatre types de distanciations : celle qui sépare le contexte de production et celui de réception du texte; celle qui préside à l’explication de texte (se rapportant au dogme structuraliste

sur la question du changement : décision politique et communication. Réfléchir sur la singularité du communicant public ET/OU privé: entre la vision du patron (de l’élu) et les stratégies globales… Connaître quelques concepts indispensables : distanciation, identification, valeur partagée, co-élaboration, transaction gagnant/gagnant. Découvrir la force du concept de vision en tant que dépassement de la stratégie. Exemples empruntés à l’ouvrage « Bâties pour durer » de Collins et Poras, à Vincent