Dissertation Marie Claire Blais

l’Université Paris VIII pour m’avoir fait l’honneur d’accepter de juger ce travail ; ∙ Madame Mabrouka EL HACHANI-LAKHDHAR, Maître de Conférences de l’Université Lyon III, et Monsieur Mohamad AL ABDULSALAM, Maître de Conférences de l’Université Blaise Pascal de Clermont Ferrant, pour avoir accepté d’être membres du jury de soutenance ; ∙ Le professeur Ahmed SILEM de l’Université Lyon III pour ses précieux conseils ; ∙ Les personnes qui ont contribué à corriger ce travail : Thierry CLAVEL-DIMET

manifeste la construction du devoir et l’ordre des idées (de leur exposition et de leur discussion). Nous les avons mis entre crochets, dans la mesure où nous souhaitions que cette leçon puisse constituer aussi un exemple possible de dissertation ; or, dans une dissertation, il ne faut pas mettre de titre, car la réflexion que l’on mène doit être continue et enchaînée : les « transitions » sont les moments où l’on explicite le passage d’une idée à une autre, d’un point de vue à un autre, c’est-à-dire

UNIVERSITES FRANCOPHONES r\ HUPELF - U R E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES D O CUMENTAIRE S VOLUME 2 Claire Guinchat Yolande Skouri Nouvelle édition revue et mise à jour EDICEF/AUPELF UNIVERSITÉS FRANCOPHONES HUPELF-U H E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES DOCUMENTAIRES Volume 2 Traitement de l'information Claire Guinchat Yolande Skouri Avec la collaboration de Marie-Pierre Alix, Michèle Rive et Olivier Sagna NOUVELLE ÉDITION REVUE ET MISE À JOUR EDICEF 58, rue Jean-Bleuzen 92178 VANVES Cedex

plus exactement de plusieurs enquêtes. Cette curiosité a été suscitée par un mot un peu étrange, "hypertexte" rencontré au hasard de plusieurs lectures. Les définitions que j'ai cherchées dans nombre de dictionnaires, ainsi que les explications peu claires fournies dans quelques documents "pédagogiques", m'ont conduite à enquêter sur l'hypertexte et, par voie de conséquence sur les nouvelles technologies de l'information ; et enfin, à faire de cette enquête, en la situant dans le champ pédagogique,

Québec, Les Presses de l’Université du Laval, p. 201. 13 Luc Vodoz (dir.), 2001, NTIC et territoires. Enjeux territoriaux des nouvelles technologies de l’information et de la communication, Presses polytechniques et universitaires romandes, p. 2. 14 Marie-Claude Cassé, « Réseaux de télécommunications et production de territoire », in Sciences de la Société. Territoire, société et communication, Presses Universitaires du Mirail, Toulouse, n° 35- mai 1995, p. 63. 15 Paul Claval, « Les problématiques géographiques

licteurs, les toges bordées de pourpre, les luttes du Forum, le peuple courroucé défilaient lentement devant lui comme les vaporeuses figures d'un rêve. Enfin la Rome chrétienne dominait ces images. Une peinture ouvrait les cieux : il y voyait la Vierge Marie plongée dans un nuage d'or, au sein des anges, éclipsant la gloire du soleil, écoutant les plaintes des malheureux auxquels cette Eve régénérée souriait d'un air doux. En touchant une mosaïque faite avec les différentes laves du Vésuve et de l'Etna

de la lecture de journaux, de revues, etc. Ce sont souvent des textes faciles, dont on devrait en général saisir le sens au premier coup d'œil, sans qu'il soit nécessaire de faire machine arrière. En régressant, on s'imagine que ce qui n'était pas clair à la première lecture, voire à la deuxième, va tout à coup se révéler signifiant. Rien n'est plus faux, Vous avez sûrement déjà remarqué que plus on régresse, plus on s'acharne à vouloir saisir rétrospectivement la substance d'un texte, moins on comprend

pédagogiques semblent se perpétuer sans rupture. Pourtant une tradition peut en cacher une autre. Un débat récurrent oppose pédagogues novateurs et défenseurs de l’enseignement traditionnel, des méthodes « qui ont fait leurs preuves », de la dictée aux dissertations. Mais à quand remonte cette « tradition » ? En simplifiant beaucoup, car les évolutions pédagogiques prennent des décennies, la mutation de l’enseignement secondaire date de la fin du XIXe siècle. L’étudier, c’est découvrir une tradition antérieure

licteurs, les toges bordées de pourpre, les luttes du Forum, le peuple courroucé défilaient lentement devant lui comme les vaporeuses figures d'un rêve. Enfin la Rome chrétienne dominait ces images. Une peinture ouvrait les cieux, il y voyait la Vierge Marie plongée dans un nuage d'or, au sein des anges, éclipsant la gloire du soleil, écoutant les plaintes des malheureux auxquels cette Eve régénérée souriait d'un air doux. En touchant une mosaïque faite avec les différentes laves du Vésuve et de l'Etna

portent soixante et douze. Le nombre des fermiers généraux a varié. Louis XV, en 1755, avait créé vingt nouvelles places. Voy. le chapitre XXXI du Précis du siècle de Louis XV. (B.) pas besoin d’être divisé; il prouva méthodiquement tout ce qui était clair; il enseigna tout ce qu’on savait. Il se passionna froidement, et sortit suant et hors d’haleine. Toute l’assemblée alors se réveilla, et crut avoir assisté à une instruction. Babouc dit: « Voilà un homme qui a fait de son mieux pour ennuyer deux ou