Dissertation Littérature Contemporaine

Présentation Voici une liste de citations qui sont à utiliser dans les devoirs de français, dissertations et commentaires dans le but d’appuyer une idée, un concept dont il faut rendre compte. Alain : "Le style est la poésie dans la prose, je veux dire, une manière d'exprimer que la pensée n'explique pas" Avec Balzac Anouilh Jean : "C’est bon pour les hommes de croire aux idées et de mourir pour elles" Antigone -"c'est reposant la tragédie parce qu'on sait qu'il n'y a plus d'espoir"

CONVAINCRE, PERSUADER, DELIBERER L'argumentation ne se trouve pas exclusivement dans la littérature d'idées; elle est présente partout, concerne de nombreuses disciplines et peut s'analyser dans des documents aussi bien littéraires que non littéraires. Elle implique nécessairement le dialogue (y compris avec soi-même dans le monologue délibératif par exemple), la présence de l'autre (réel présent, fictif ou absent), qu'il s'agisse de celui qu'on cherche à convaincre ou à persuader ou de celui

seul. On peut considérer que Phileas Fogg se rapproche davantage de l’idée contemporaine que l’on peut se faire du héros, dont l’humilité fait partie des qualités les plus reconnues (à l’exception de la figure du super héros). Dissertation Selon vous, quel intérêt un roman gagne-t-il à représenter des personnages singuliers et originaux plutôt que conformistes ? Il est souvent admis que la littérature a pour vocation l’universalité, qu’elle doit être capable de toucher tous les

l’empereur napoléon Conclusion : Il s’agit ici d’un extrait de roman réaliste car le cadre spatio-temporel est le reflet de la société contemporaine de Stendal : le héro est un jeune précepteur, on y trouve le motif de l’argent. Julien Sorrel correspond au type du jeune-homme ambitieux dans le genre du roman d’apprentissage ou du roman de formation dans la littérature du XIX. 2) Lecture d’image : comparaison du tableau de Caspar David p 262 avec le texte de Stendhal A/ Présentation du peintre : C’est

d’enseignement / Écriture et littérature Numéro du cours 601-012-50 / 601-101-MQ Pondération 2-1-3 /2-2-3 Unités 3 unités Session Hiver 2014 Programme Tous les programmes Type de formation Formation générale Prénom et nom de l’enseignant Denis Payette Bureau A-428.3 Courriel dpayette@crosemont.qc.ca INTENTIONS ÉDUCATIVES EN FORMATION GÉNÉRALE FORMATION GÉNÉRALE COMMUNE ET FORMATION GÉNÉRALE PROPRE Français, langue d’enseignement et littérature Buts Le français

Haut du formulaire Exemple de dissertationObjet d’étude : convaincre, persuader et délibérer Ce document a été rédigé par Jean-Luc. Les étapes de la dissertation Le sujet et la consigneLa recherche des idéesL’organisation des idéesIntroductionDéveloppementConclusionLes textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant

DISSERTATION BAC BLANC 15 FEVRIER 2011 Sujet 2 : Dissertation « Eh bien, dérangez-vous quelques heures, venez avec nous, incrédules, et nous vous ferons voir de vos yeux, toucher de vos mains, les plaies » (extrait du texte de Hugo). Vous montrerez en quoi les textes littéraires sous toutes leurs formes sont particulièrement aptes à dénoncer les problèmes de la société. Vous utiliserez pour cela les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. PLAN

épistémologique entre un texte littéraire et un texte médical, et de décider quels critères conceptuels ou formels pouvaient, le cas échéant, guider semblable partition (je parle du XVIIIe siècle). J'ai donc décidé de situer mon travail dans le champ « littérature et médecine », et de m'interroger sur la valeur de ce et  ; en cela, je suivais l'exemple donné aussi bien par des chercheurs genevois qu'américains, en particulier Anne Vila et Adrian Johns. Cette démarche me semblait particulièrement opportune

Pourquoi la distinction conceptuelle permet souvent une synthèse solide Par d’autres disciplines (histoire, économie, littérature…), votre plume se trouve déjà acclimatée à l’exercice de l’écriture persuasive. Moins familière, la synthèse gêne. Lorsque le candidat ne voit pas "ce qu’il pourrait mettre" en III, ce dernier présente un des trois défauts suivants : son absence pure et simple, son dérapage hors sujet, son remplissage par redite des arguments majeurs des premières parties. Comme on

intégrale - Acquérir les connaissances propres au théâtre classique - Maîtriser les formes du comique - Étudier les principaux enjeux de la critique des moeurs dans le théâtre classique.  L'Ecole des femmes, Molière http://users.skynet.be/litterature/ecfemmes/index.htm Sur cette page, quelques documents utiles pour l'étude de cette pièce.  L'Ecole des femmes, Molière (Ac Amiens) http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/lycee/comclas.htm Une séquence sur l'oeuvre de Molière. Perspective