Dissertation Corrigé Français 1ere S

SOMMAIRE Programme….. 1 Méthodologie de la dissertation…..151 La conscience ….4 Méthodologie de l’explication L’inconscient .. 11 de texte ---------------………….159 Le désir ……….18 Sujets avec corrigés……………….162 Autrui…………. 26 L’existence et le temps..35 La perception………..41 Le langage 46 Le travail et la technique 51 L’art……………..59 La religion……..65 L’histoire……..74 La vérité…………

Année académique 2011-2012 Séance n° 1 Thème : Théorie générale du contrat Sous-thème : l’autonomie de la volonté Dissertation : l’autonomie de la volonté en droit des contrats Bibliographie : Ouvrages et articles - Chazal J.-P., L’autonomie de la volonté et la « libre recherche scientifique », RDC, 2004/3, 621. - Gounot E., Le principe de l’autonomie de la volonté en droit privé français. Contribution à l’étude critique de l’individualisme juridique, thèse, Dijon, 1912. - Jamin C., Plaidoyer pour le

droit romain et le droit canonique. On a aussi comparé en Angleterre le droit canonique et la Common Law (Le droit canonique: le droit de l’église) et en Allemagne, on établissait des comparaisons entre les coutumes. Le plus célèbre des comparatiste français; Montesquieu, compara dans l’esprit des lois les régimes politique pour pouvoir dégager les principes du bon système du gouvernement, ce qui lui permit notamment de définir le principe de la séparation des pouvoirs. On le voit donc faire du droit

Courriel: philippefolliot@yahoo.fr Site web: http://perso.wanadoo.fr/philotra/ David HUME “Essai sur la règle du goût”. traduit de l'anglais par Philippe Folliot, à partir de “Of the standard of taste”. In Four dissertations, London, A. Milar. 1757 (1ère édition). L’édition de travail du traducteur est : Essays, moral, political and literary, Edited by Henry Frowde, Edinburg and Glasgow, 1903-1904. [Autorisation formelle accordée par mon ami Philippe Folliot, professeur de

philosophie. Avec la théorie générale du droit : elle a des liens très étroits avec le droit comparé, à travers la macro comparaison on va réaliser la relativité et la fragilité de certains concepts ou de certaines division du droit. Ex: en droit français les divisions du droit public et du droit privé sont critiquées mais subsistent. On va constater dans certains droits européens que ces distinctions n’existent pas. On verra que les droits subjectifs n’existent pas dans les traditions non occidentales

heurtt les immunites des E car le pcpe « un E et ses representts ne pvt etre jugés par le tb d’un autre E ». Exemples d’affaires : *CEDH, 2001, Al-adsani : « l’immunite des E l’emportt sur la repression des crimes inter ». *Cass,16 Dec 2003, 1ère Cv « Bucheron / RFA » : l’E all prsuivit pr des actes de deportation pdt la 2nde GM, All pt exercer son immunite car ces actes st des actes d’ex de la puissance pbq dc ils st couverts par des immunites de juridiction. *Le Juge Americain, 9 Nov 2004

Université Montpellier I COURS DE DROIT PENAL DU TRAVAIL Notes personnelles Année 2008-2009 Droit pénal du travail Note sur l’examen final : il s’agira d’un commentaire d’arrêt ou d’une dissertation en une heure trente. Bibliographie Chez Litec, Droit pénal du travail. Ou encore chez Monchrestien. Sinon consulter le jurisclasseur. En que sais je, Le risque pénal du travail est intéressant. Le code du travail 2009 parait indispensable. Le cours sera composé de 11 thèmes, avec une

sens). Le rire pur, le rire d'enfant, commence avec la pleine acceptation de nos erreurs et préjugés (Arnaud Desjardins). Accord Du latin accordare qui s’est substitué à concordare (mettre d’accord). Le sens de « concilier » apparaît dès l’ancien français. Le sens général et le sens musical coexistent dès l’apparition du mot. Qu'est-ce que le bonheur sinon l'accord vrai entre un homme et l'existence qu'il mène ? (Albert Camus). C’est recevoir et accueillir la situation telle qu’elle est. Un grand

ait aussi donné l'orgueil pour nous épargner la douleur de connaître nos imperfections. 37 L'orgueil a plus de part que la bonté aux remontrances que nous faisons à ceux qui commettent des fautes; et nous ne les reprenons pas tant pour les en corriger que pour leur persuader que nous en sommes exempts. 38 Nous promettons selon nos espérances, et nous tenons selon nos craintes. – 12 – 39 L'intérêt parle toutes sortes de langues, et joue toutes sortes de personnages, même celui de désintéressé

élèves en fin de cycle scolaire formel. En effet, la performance scolaire a toujours été un domaine de recherche privilégié pour les spécialistes de l’éducation. Les premiers travaux traitant de la performance scolaire, notamment ceux des sociologues français, ont toujours montré que la réussite scolaire des élèves dépendait de leurs origines sociales (Baudelot et Establet, 1979; Bourdieu et Passeron, 1970), des valeurs intrinsèques aux enseignants et du type d’école fréquenté (Meuret, 2000). D’autres