Delachaux et Niestlé

Organizational Behavior and Human Decision Processes, 115, 238-252. − Doise, W. (1986). Les représentations sociales: Définition d’un concept. In W. Doise, & A. Palmonari (Eds.), L’étude des représentations sociales (pp. 81-94). Neuchâtel: Delachaux et Niestlé. − Girandola, F. (2003). Psychologie de la persuasion et de l'engagement. Besançon: Presses Universitaires de Franche-Comté. − Girandola, F. & Fointiat, V. (2016). Attitudes et comportements: comprendre et changer. Grenoble: PUG.,

Devenir enseignant. Montréal : les Éditions Logiques, 2 tomes. Honore, B. & Bricon, D. (1982). Former des enseignants. Approche psycho¬ sociologique et institutionnelle. Toulouse : Privât. Huberman, M. (1989). La vie des enseignants. Lausanne : Delachaux & Niestlé, 339 p. Huberman, M. & Perrenoud, Ph., (1987). Reconstruction de la formation des enseignants primaires. Sept principes de base. Genève : Faculté de Psycho¬ logie et des Sciences de l'Éducation. Huberman, M. & Jaccard, J. (1992). Le séminaire

Mwamwenda, T., & Mwamwenda, B. (1989) - Sequence of transitivity, conservation, and class-inclusion in an african culture. Journal of Cross-Cultural Psychology, 20, 416-433. Piaget, J. (1923) - Le langage et la pensée chez l'enfant. Neuchâtel, Delachaux & Niestlé. Bertrand Troadec - Psychologie Interculturelle - PSY318 - 22/08/2011 - page 66 Jean Piaget - Lev Vygotsky. Un débat théorique sur l'origine culturelle des connaissances Piaget, J. (1966) - Nécessité et signification des recherches comparatives

si elle est réelle, n’entre pas dans tous les domaines de la vie (loisirs, sexualité) et se développe de manière inégale suivant les classes sociales. KELLERHALLS J., MONTANDON C., 1991, Les stratégies éducatives des familles, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé.(enquête auprès de trois cents famille genevoises) Les familles de classe aisées insistent sur les capacités d’autonomie et d’initiative. Les familles populaires insistent sur la prise en compte des contraintes et la soumission aux règles

des élèves, l'école maternelle place le développement langagier au coeur des apprentissages ; elle prend aussi en compte « la propension naturelle [de l'enfant] à 9 PIAGET J., 1976, La formation du symbole chez l'enfant, Neuchâtel-Paris, Delachaux et Niestlé, 122-126. 10 D'après les cours de LECLERCQ C. sur la maternelle, Master 1. 11 VIAU R., Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves, http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr5-3/Viau.html.. Consulté en octobre 2012. 12

façonnée en carré, était mise à sécher pour obtenir l’agranat. Illustration : Archives du Musée de Cire, Albi (81) Le mode opératoire est expliqué ainsi qu’il suit par Dominique Cardon (Le Guide des Teintures Naturelles, Lausanne/Paris, éd. Delachaux et Niestlé, 1990, p. 138) « Ramollir dans de l’eau 500g de coques de pastel, employer un récipient de 25 litres pour faciliter le trempage du tissu à colorer. L’eau doit être à une température de 40 à 50°C. Ajouter 50 gr de garance en poudre, 20 gr

Moscovici (Ed.), Psychologie sociale. P. U. F. Vygotski, L.S (1985c/1933). Le problème de l'enseignement et du développement mental à l'âge scolaire. In B. Shneuwly & J.P. Bronckart (Eds.), Vygotski aujourd'hui (pp. 95-117); Paris : Delachaux & Niestlé Schneuwly, B. (1986). Les capacités humaines sont des constructions sociales. Essai sur la théorie de Vygotsky. European Journal of Psychology of Education, 1, 5-16. Doise, W., & Mugny, G. (1981). Le développement social de l'intelligence

GENERAUX 1) CAGLAR, H. (1989) La psychologie scolaire «Que sais-je », 300 pages 2) DOTTRENS, R. (1976), tenir sa classe, CEPER Yaoundé, 156 pages 3) FREINET, C. (1935) Les méthodes nouvelles dans la pédagogie nouvelle édition Neuchatel delachaux et Niestlé. 4) GRAWITZ, M. (2004) Méthode des Sciences sociales, 11ème édition Dalloz : Paris 920 pages 5) MACAIRE, F (1993) notre beau métier, les classiques africains 448 pages 6) TIECHE, M (1965) Guide pratique de l’éducation familiale

constitution cellulaire, notre fonctionnement biologique et même notre cerveau sont intrinsèquement imprégnés de cette naturalité. 39 40 Ibid.p.56 RICHARD Denis, Quand jardinier soigne, Initiation pratique aux jardins thérapeutiques, Paris, Delachaux et Niestlé SA, 2011 41 Ibid.p.76 42 Ibid.p.53 43 CHAVANIS, op.cit. p.82 44 D’ERM Pascale, Se régénérer grâce à la nature, Paris, Ulmer, 2010. 18 Pascale d’Erm45 nous confirme par cela que le besoin de nature est inné. Elle nous remémore en effet

représentation préalable du locuteur, mais il explique qu’« il existe bien souvent chez les destinataires une représentation 22 Amossy, Ruth, et Adam, Jean-Michel. éd. 1999. Images de soi dans le discours: la construction de l’ethos. Lau- sanne : Delachaux et Niestlé, cité dans Meizoz, Jérôme. 2007. Op. cit., p. 22. 23 Amossy, Ruth. « Éthos » dans Le dictionnaire du littéraire. dir. Aron, Paul et Beaudet, Marie-Andrée. 2010. 3e éd. Paris: Presses Universitaires de France. Coll. « Quadrige ». p. 258-260