Dc3 Transmission Des Informations

et des groupes Organiser les conditions matérielles d’accueil Recevoir la personne ou aller à la rencontre de la personne Ecouter Repérer les besoins, attentes, demandes Informer les personnes Orienter vers les services compétents Analyser les informations recueillies Analyser la demande exprimée Formuler un diagnostic Identifier les ressources et les potentialités de l’usager, du groupe, du territoire Identifier et formuler les priorités d'action Se concerter avec les partenaires Définir un projet

s’il y a lieu Organiser les conditions matérielles d’accueil Recevoir la personne ou aller à la rencontre de la personne Écouter Repérer les besoins, attentes, demandes Informer les personnes Orienter vers les services compétents Analyser les informations recueillies Analyser la demande exprimée Formuler un diagnostic Identifier les ressources et les potentialités de l’usager, du groupe, du territoire Identifier et formuler les priorités d'action Se concerter avec les partenaires Définir un projet

social - Organiser les conditions matérielles d’accueil Recevoir la personne ou aller à la rencontre de la personne Ecouter Repérer les besoins, attentes, demandes Informer les personnes Orienter vers les services compétents Analyser les informations recueillies Analyser la demande exprimée Formuler un diagnostic Identifier les ressources et les potentialités de l’usager, du groupe, du territoire Identifier et formuler les priorités d'action Se concerter avec les partenaires Définir un projet

ACCOMPAGNEMENT SOCIAL INDIVIDUEL ET/OU COLLECTIF DANS UNE Accueil des individus et des DIMENSION SOCIO groupes ECONOMIQUE ET EDUCATIVE DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE Elaboration du diagnostic social - - Analyser les informations recueillies Analyser la demande exprimée Formuler un diagnostic Identifier les ressources et les potentialités de l’usager, du groupe, du territoire Conception et construction du projet individuel et collectif, avec la ou les personne(s)

| | | | |Elaboration du diagnostic social |Analyser les informations recueillies | | | |Analyser la demande exprimée | | |

compétences liées à l’ISAP. Dans le cadre de ces accompagnements, vous avez réalisé des activités liées à la communication écrite, vous avez préparé et participé à des synthèses. Ces activités sont directement en lien avec l’ISAP mais ressortent du DC3. Ces compétences directement en lien avec le mode d’intervention doivent être présentées dans le DPP puisqu’elles concourent à l’accomplissement de l’accompagnement. Elles sont présentées dans le tableau ci-dessous extrait du référentiel de compétences

DE LA VIE QUOTIDIENNE C1.1 Assurer une veille technique, scientifique et juridique pour l’analyse d’un phénomène social lié à la vie quotidienne - recensement de sources d’informations variées - exploitation des informations pertinentes - mise en forme ou diffusion des informations sélectionnées - explicitation d’une question sociale - conduite d’une démarche de recherche C1.2 Adapter sa pratique, son expertise en tenant compte de l’évolution des savoirs, des techniques et de l’expérience

dans le respect de la personne et de son histoire, tout en restant attentif et professionnel pour donner un accompagnement adéquat et adapté aux personnes accueillies et en sachant réagir en cas d’urgence. Savoir aussi recueillir et analyser les informations contenues dans les classeurs d’observations de chaque résident, dans lesquels figurent leur projet individualisé, une fiche synthétique, des fiches d’observation de ses sorties en séjour de vacances et des fiches d’observations (comportement, incident

professionnelle 8 > Domaine de compétences 4 - Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux 8 > DC 1 - Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne 9 > DC 2 - Intervention sociale 10 > DC3 : Communication professionnelle 14 > DC4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux 15 1.4 Référentiel de formation 16 > Domaine de formation 1 : Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie

certification du DC3 | LA COMMUNICATION EN EQUIPE SOMMAIRE I. INTRODUCTION 2 II. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT 3 A. LES MISSIONS 3 B. LE CADRE REGLEMENTAIRE 3 C. LA POPULATION 4 D. LES EQUIPES 4 III. LES OUTILS DE COMMUNICATIONS 5 A. Situation socio éducative 5 B. Les transmissions : 6 1) Définitions : 6 2) Transmissions orales : 6 3)