Cyrano De Bergerac Repére Spatio Temporelle

Séance 2 : Platon ou la parole philosophique Séance3 le Phèdre : un dialogue déroutant 1/ Plan : une structure théâtrale Séance 3 Le prologue 1/ Les personnages présents et évoqués : Phèdre, Socrate, Lysias et sa famille, Isocrate 2/ Le cadre spatio-temporel : lieux, dates, actions. Une géographie théâtrale (Derrida 77). Séance 4 La question des mythes Intro : • mythe et philosophie • Platon décrit le crépuscule des mythes • définition du mythe selon le Dictionnaire Platon • 2 mythes platoniciens

Cléanthe et cérémonie finale. 1. Entraînement à l’écriture d’invention Conseils : – lire les didascalies initiales pour s’en inspirer : utiliser les auteurs du théâtre de l’absurde, prolixes dans ce domaine, par exemple Ionesco, Rhinocéros (1959) => repérer les indications spatiales précises et le style épuré ; – s’inspirer de mises en scène de la Comédie-Française : nombreuses photographies disponibles sur Internet et dans des ouvrages de critique théâtrale => apport pour des didascalies originales

exercices ; un tableau des abréviations courantes pour la prise de notes ; une fiche d’évaluation pour l’oral ; des fiches contenant des citations sur différents genres littéraires (poésie, roman…), etc. 3 Sommaire ¢ 2de ¢ 1re  1re L I - SE REPÉRER DANS L’HISTOIRE LITTÉRAIRE ET CULTURELLE ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ 1. Découvrir les mouvements littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. Situer un texte dans son époque et son contexte

plus grande sur le monde professionnel et à les aider à poursuivre leur réflexion sur leur projet d’orientation. Ce module est ouvert à tous les élèves. À titre transitoire, ce module peut être porté à six heures pour les élèves en grande difficulté repérés en voie de décrochage scolaire à la fin du cycle central : il vise alors à mieux préparer l’accès à une formation qualifiante au moins de niveau V. Dans ce cas, les élèves ne suivent pas, à titre dérogatoire, l’enseignement obligatoire de langue vivante

.................................................................................................... 10 2- LE PRÉROMANTISME ........................................................................................................ 15 a- Quelques repères ................................................................................................................ 16 b- Etude de textes ..............................................................................................................

opinions vulgaires. Ils développent également des genres dits mineurs : burlesque contestant la littérature traditionnelle (Charles Sorel), évocations narratives de mondes anciens ou lointains (Denis Veiras, Fontenelle), fictions philosophiques. Cyrano de Bergerac est sans conteste le grand représentant littéraire de ce courant d’opinion au XVIIe siècle. |       LE GRAND SIÈCLE 4- Les Académies   | A partir des années 1620 un certain nombre d’intellectuels se réunissent pour échanger leurs points

vous sont également fournies sur l'établissement du texte proposé. Y apparaît aussi, sous la forme plus schématique de notes de travail, une analyse globale de l'œuvre: organisation générale, thématique, système des personnages, organisation spatio-temporelle, etc. Après l'introduction suivent cinq analyses de textes entiers (ou de longs extraits) : les trois proposés à l'élève dans son manuel (Première partie), puis deux textes supplémentaires réservés au guide du professeur (Deuxième partie). Cet

avec nos connaissances du sujet, la teneur en matière S. F. [science-fiction] des textes de Marcel Schwob[72]. En dehors de quelques œuvres écrites avant les années 1890 comme celles Jules Vernes (1863) ou plus vieilles encore celles de Cyrano de Bergerac, œuvres philosophiques et pamphlétaires : L'autre monde au XVIIe siècle[73], les œuvres d'anticipation scientifique sont assez rares. Jean Gattégno le justifie ainsi : "il ne peut y avoir de Science Fiction tant qu'il n'y a pas de science"[74]

emporté l’amour et le bonheur ? Ces expériences personnelles des écrivains relèvent de cette fonction cathartique* (libératrice) de la littérature, car le lecteur se retrouve dans la joie ou la peine de l’écrivain et conçoit son expérience comme un repère moral on une référence culturelle. ______________________________ * Cathartique : EN PSYCHOLOGIE qui libère psychologiquement de ce qui est refoulé, traumatisant ou oppressant. Par ailleurs, certains écrivains se sont voués à leur art qui, d’après

nouvelle alliance. Métamorphose de la science, Gallimard, 1979 3 4 Prigogine a montré que sous certaines conditions, une auto-organisation de la matière est possible : une perturbation aléatoire crée de manière obligatoire, l’organisation spatio-temporelle d’un système fonctionnant loin de l’équilibre. Le hasard est en quelque sorte organisateur, le désordre source d’ordre. Immanquablement pour Prigogine, la vie était prévisible dans l’univers, tout le système prêt pour s’autoorganiser, pour accueillir