Culture Barbare

une fois par semaine c. une fois par an 4. A l’Académie française _____ a. Il y a surtout des femmes. b. Il n’y a aucune femme c. Il y a un petit nombre de femmes 5. A l’Académie, les rites ______ a. Jouent un rôle important b. Sont barbares et vieillots c. Ont été abolis Easy Questions 1. l’institut de France abrite depuis 1832 _____________ académies. a. Trois b. Deux c. Cinq 2. le cardinal de Richelieu a créé _____ a. l’Académie des Inscriptions et Belles Lettres b

peuples d’Occident, les gardiens de la civilisation, s’acharnent à leur ruine, et appellent à la rescousse les Cosaques, les Turcs, les Japonais, les Cinghalais, les Soudanais, les Sénégalais, les Marocains, les Égyptiens, les Sikhs et les Cipayes, les barbares du pôle et ceux de l’équateur, les âmes et les peaux de toutes les couleurs !1 On dirait l’empire romain au temps de la Tétrarchie2, faisant appel, pour s’entredévorer, aux hordes de tout l’univers !... Notre civilisation est-elle donc si solide

registre pathétique. Le texte traite les thèmes de la guerre, de la destruction, de la mort, de la nostalgie et de la haine. L’auteur raconte un fait réel doncl’intérêt de l’œuvre est historique. Jean Tardieu utilise donc la poésie pour parler d’un acte barbare et immorale afin de faire ressentir au lecteur les émotions qu’il a ressenti face àcet évènement. Développement I - La poésie au service de la description du désastre a) Un désastre matériel b) Un désastre moral II) Sentiments du poète a)

fait » fin du récit des faits. 2) Énonciation de sa thèse a) l. 14 : « on » révèle qu'il s'agit d'une opinion qui n'est contestée par personne. b) l. 15 : « vengeance » montre une dimension symbolique et morale, proposé par l'auteur, des actes «  barbares ». 3) Références humanistes a) l. 32-39 : Recoure à Chrysippe et Zénon ligitimant sa thèse. Cela permet de valider ses propos. 2e axe : l'interrogation sur les autres et sur soi. 1) remise en cause de la barbarie a) l. 24-26 : Montaigne présente

les activités qu’ils ont réalisé dans le cadre de leurs enseignements. Patrick Mougenet, enseignant du Morbihan a ainsi élaboré une activité proposant de décoder une affiche de propagande de la Grande Guerre : Beat Back the Hun (« Repousser le barbare »). L’affiche est présentée en « Fiche Document » illustrant les « Pages d’Histoire » du thème. Objectifs : ♦ Faire comprendre la construction d’une image de propagande pour servir son message. ♦ Faire émerger un regard critique par rapport au

FICHE DE LECTURE LES TROPHEES – HEREDIA Résumé de l’oeuvre Ce recueil, composé presque tout entier de sonnets, se divise en plusieurs groupes : la Grèce et la Sicile, Rome et les Barbares, Moyen âge et Renaissance, Orient et Tropiques, la Nature et le Rêve. Il porte à un très haut degré les qualités essentielles du Parnasse. D'abord l'impersonnalité, car le poète, sensible à la seule émotion du beau, ne nous laisse connaître de soi-même que la précision de son regard et la sûreté de sa main

soulignons l’horreur barbare » ; En utilisant le nous et le je Montaigne inclue le lecteur dans sa réflexion et il donne enfin son avis. Il finit par rappeler que l’anthropologie n’est un acte barbare, c’est-à-dire étranger aux européens en donnant des exemples car elle a été pratiquée par les grecs: Chrysippe et Zénon et « nos ancêtre » à Alésia et que les médecins le recommandent eux-mêmes comme remède B) Argumentation par comparaison ­Montaigne commence par décrire les mœurs barbares pour mieux les

retransmises par médias ont provoqué mouvements de foules, 39 morts. À partir de cet évènement on a commencé à parler de hooliganisme en Europe. Ce drame fait entrer mot hooligan dans vocabulaire européen. Terme très vite assimilé à une image de barbare des stades. Pb, plus on en parle, plus sa devient un pb. En France, qst phénomènes violences dans les stades a été très lgtps oublié, comme si pas hooliganisme en France. Ignoré par tous ( journalistes, service de police, historien, sociologue,

vendre chèrement sa vie. Dans le même temps un vieux Sauvage armé d'un arc s'approche de lui et se dispose à le percer d'une flèche ; mais après l'avoir ajusté, tout d'un coup il abaisse son arc, et court se jeter entre le jeune Officier et les deux Barbares qui allaient le massacrer; ceux-ci se retirèrent avec respect. Le vieillard prit l'Anglais par la main, le rassura par ses caresses, et le conduisit à sa cabane, où il le traita toujours avec une douceur qui ne se démentit jamais ; il en fit moins

la conception du pouvoir sous les mérovingiens: une conception barbare opposée à la tradition romaine Les romains avaient clairement perçu la notion d’Etat qui d’une certaine manière permettait déjà à Rome d’assurer une certaine continuité du pouvoir et qui était le fondement de l’autorité impériale. On peut dire qu’à Rome il y a une prise en considération de la chose publique: l’empereur a conscience qu’il gouverne dans l’intérêt de tous. Cette conception est d’ailleurs une conception assez