Cuando Estallo La Guerra Civil Isabel Allende

Cuando estalló la Guerra Civil... Cuando estalló la Guerra Civil en España eran jóvenes, estaban enamorados. A pesar de que el profesor Leal consideraba que la guerra era obscena, partió al frente de batalla con los republicanos. Su mujer tomó un atado de ropa1, cerró la puerta de su morada2 sin mirar hacia atrás y se trasladó de aldea en aldea siguiendo sus huellas3. Deseaban estar juntos cuando los sorprendiera la victoria, la derrota4 o la muerte. Un par de otoños 5 después nació su hijo

Unités 1 à 4 Vamos a ver Ateliers R éussir à l’ écrit ¿Lo sabías? 5 8 27 28 31 32 35 Chapitre 2 Familia y educación Unités 1 à 5 Vamos a ver 37 39 60 61 63 64 66 Ateliers éussir à l’ éc r it R ¿Lo sabías? Chapitre 3 Días de guerra Unités 1 à 5 Vamos a ver Ateliers éussir à l’ éc r it R ¿Lo sabías? Chapitre 4 Libertad de información Unités 1 à 5 Vamos a ver Ateliers 115 éussir à l’ éc r it R Chapitre 5 La Independencia Unités 1 à 5 Vamos a ver Ateliers

América. IX – La revolución triunfa. X – La Argentina y San Martín. XI – México XI – Brasil. XII – El reconocimiento diplomático de las jóvenes Repúblicas. XIII – Panamá o el fracaso de Bolívar y el triunfo de la parcelación. XIV - El impacto de las guerras de Independencia y el peso del pasado sobre las nuevas repúblicas. XV – El siglo XIX XVI – Un cáncer americano : el militarismo. 4 XVII – El siglo XIX: el paso de la dominación de un imperio a otro. XVIII – Características administrativas y políticas

• Mythes et héros • Lieux et formes du pouvoir • L’idée de progrès ¿Rebeldes = superhéroes? production écrite 6 Relations familiales • Espaces et échanges • Lieux et formes du pouvoir De tal palo… ¿tal astilla? interaction orale 7 Guerre civile espagnole • Mythes et héros • Lieux et formes du pouvoir ¿Una o dos Españas? production orale en continu 8 Discriminations et intégration • Espaces et échanges • L’idée de progrès Diferentes, ¿e iguales? production écrite 9 Cuba • Mythes

militar encontrara escasa resistencia, ni que los líderes de la UP huyeran sin "disparar un chícharo", como dicen los cubanos. El propio Fidel Castro había comentado a sus cercanos que la de los chilenos no fue una "derrota productiva", ya que, salvo Allende, ni siquiera dejó mártires, como su fracasado asalto al Cuartel Moncada, en 1953. Por "derrota productiva" se entendía al menos un legado de héroes caídos en combate para servir de ejemplos de lucha a los sobrevivientes. Esa visión crítica de la dirigencia

relations entre hommes et femmes et de l’égalité des droits aura également ici une place importante et on remarquera que, parmi les auteurs des textes choisis, les femmes sont en majorité. Les éléments du dossier Documents 1. La inefable Elvira, Isabel Allende (p. 14) [extrait d’un livre de mémoires] 2. ¿Es esto igualdad?, Inés París (p. 16) [article de presse] 3. Me ha firmado un cheque, Carmen Martín Gaite (p. 18) [roman] 4. Tu padre te necesita, Mario Vargas Llosa (p. 20) [roman] © Éditions Belin

relations entre hommes et femmes et de l’égalité des droits aura également ici une place importante et on remarquera que, parmi les auteurs des textes choisis, les femmes sont en majorité. Les éléments du dossier Documents 1. La inefable Elvira, Isabel Allende (p. 14) [extrait d’un livre de mémoires] 2. ¿Es esto igualdad?, Inés París (p. 16) [article de presse] 3. Me ha firmado un cheque, Carmen Martín Gaite (p. 18) [roman] 4. Tu padre te necesita, Mario Vargas Llosa (p. 20) [roman] © Éditions Belin

de l’égalité des droits aura également ici une place importante et on remarquera que, parmi les auteurs des textes choisis, les femmes sont en majorité. Les éléments du dossier © Éditions Belin, 2012 Documents Thèmes 1. La inefable Elvira, Isabel Allende (p. 14) [extrait d’un livre de mémoires] La lutte pour l’égalité et la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». 2. ¿Es esto igualdad?, Inés París (p. 16) [article de presse] ➜ Peut être traité également

Fermín, etc. El toro es símbolo de la fuerza y del orgullo, cualidades que se les suele atribuir a los españoles. Ensuite, en EOI, les élèves pourront parler librement de l’image qu’ils ont de l’Espagne avec une consigne du type : ¿En qué piensas cuando te digo «España»? qui fera le lien avec la lecture des témoignages. LEE 2. Identifica el tipo de documento y precisa quiénes son los locutores. Après une lecture silencieuse des trois témoignages, il sera important que les élèves identifient le