Critique Argumentée Sur Le Grand Cahier

....................................................................................................................... Chapitre 15 La répartition des richesses au niveau mondial............................................................ 1. Les grandes zones de l’économie mondiale .......................................................................................... 2. Les effets ambigus de la mondialisation ...................................................................................

des traits emprunte largement aux lieux communs médiévaux, dont la portée symbolique a déjà été soulignée dans le manuel. Le physique « symbolique » de Khoubilaï témoigne ainsi de vertus morales : sa « belle » taille « moyenne », « ni petit[e] ni grand[e] », son physique « charnu sans excès » signalent son sens de la mesure et les traits de son visage (associant les couleurs conventionnelles du portrait médiéval valorisant) reflètent la noblesse de son caractère et de ses valeurs. 1. Rappelons

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 page 113 S’outiller pour déployer une démarche RSE : lancer un AO et demander une subvention FIILS Lancer un appel d’offre : exemple de cahier des charges pour un diagnostic RSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Demande de subvention au FILLS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Pourquoi

la communauté (groupe de personne avec des liens très forts) à la société (l’individu se retrouve à travers des jeux de classes sociales). Ce passage mène à l’avènement d’un ordre nouveau, contractuel et rationnel, basé sur le droit de différentes grandes catégories de la population: les industriels et les marchands (Tout est axé sur le résultat). Le processus d’urbanisation qui accompagne ce mouvement fait que les villes se substituent aux villages. • Max Weber (1864 – 1920) Il étudie les

fonction RH devient ainsi une fonction stratégique. Le Directeur des Ressources Humaines (DRH) fait désormais partie du conseil d’administration, il est de plus en plus sollicité pour l’élaboration de l’orientation politique de l’organisation et ses grands projets : sa finalité étant de permettre la cohérence entre le plan d’action RH et celui du projet de l’entreprise ; la fonction RH optimise des prises de décisions stratégiques, évalue les résultats du plan d’action qu’elle a mis en œuvre dans les

et s'il est intéressé par la problématique développée, il aura le goût, je l'espère, de revenir en fin de lecture à ces premières pages. * * * Quelle est la légitimité d'une telle réflexion ? Les grands systèmes de pensée se sont effondrés. En même temps, le champ des connaissances s'est tellement étendu, tellement diversifié qu'il semble bien présomptueux de penser légitimement sans se limiter à une spécialisation qui interdit tout point de vue

L’accompagnement concerté des stagiaires en enseignement Pour qu’il y ait réflexivité, il ne s’agit pas seulement de réfléchir avec ses mots à soi (langage idiosyncrasique), même si cette réflexion est première, mais en employant un langage qui permet une plus grande externalité, une double distanciation, à savoir une mise à distance de la situation (ce qui se passe ou s’est passé), d’une part, et une prise de recul par rapport à soi (« qu’ai-je fait, à quoi ai-je pensé dans la situation et après ? »), d’autre

d’une certification en trois questions mêlant des connaissances législatives, des politiques sociales et l’intervention professionnelle1 . » 1. OBJECTIFS ET TYPE D’ÉPREUVE Vérifier les capacités du candidat à déterminer et à se positionner de façon argumentée dans les dynamiques institutionnelles.  Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit. Étude d’une situation proposée au candidat relative aux politiques sociales et aux cadres juridiques et institutionnels. Le candidat, après une partie

exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal. ISBN : 978-2-206-01671-9 © Delagrave, 2011 Delagrave Édition – 5 allée de la 2e D.B. – 75015 PARIS www.delagrave-edition.fr Sommaire

vingt-cinq ans : deux mille cinq cents élèves, à peu près, dont un certain nombre en « grande difficulté », selon l’expression consacrée. Et tous deux sont pères de famille. « Le prof a dit que… », ils connaissent. L’espoir placé par le cancre dans la litanie, oui… Les mots du professeur ne sont que des bois flottants auxquels le mauvais élève s’accroche sur une rivière dont le courant l’entraîne vers les grandes chutes. Il répète ce qu’a dit le prof. Pas pour que ça ait du sens, pas pour que la règle