Corée Du Sud Dépendance Pétrolière

Bénassy-quéré, Économie monétaire internationale, op. cit. Pays % de dépréciation Pays % de dépréciation Pays % de dépréciation Zambie Hongrie Russie Brésil Corée Roumanie Suède Mexique 60 58.1 52.3 51.6 51.6 50 49.6 48.4 Australie Turquie R. Tchèque Nelle Zélande Islande Royaume-U Swaziland Afr. du Sud 46.2 45.7 45 44.8 42.4 40 37.1 37.1 Norvège Indonésie Ile Maurice Paraguay Ouzbékistan Ghana Kazakhstan 36.8 31.4 28.8 27.7 25.9 25.2 25 Document

situation d’inégalité engendrée par la révolution industrielle. 1) Le monde rural En Europe de l’Ouest, l’agriculteur vit bien, il est parfois de classe moyenne, il est libre et possède sa propre terre dont les tailles sont très humaines. En Europe du Sud et de l’Est, les terres appartiennent toujours soit au clergé, soit à la noblesse (pas encore en Russie car c’est très différent là-bas). 2) La classe ouvrière 1. Conditions de travail • Le temps de travail est très long : 10-14h/jour. Et le salaire

parti n’organise des relations de classes. Les seconds à le faire seront les partis fascistes. Le plus gros impact sera celui d’une contre culture à un Etat. A côté, d’autres organisations politiques vont commencer à avoir plus de poids, notamment au Sud avec le syndicalisme révolutionnaire porté par Georges Sorel. En 1909, il écrit un ouvrage qui aura un impact fort auprès du mouvement ouvrier. Il est immédiatement traduit en anglais, allemand et en italien. Il y exprime un refus de l’Etat et la non

dialectique entre le local et le régional. La rénovation des programmes d’histoiregéographie de lycée a permis une actualisation de l’adaptation, officialisée dans le B.O n°45 du 9 décembre 2004 : en terminale générale, l’étude d’une interface Nord-Sud porte désormais sur l’espace caribéen. La Méditerranée caraïbe : une mer aux contours indécis qui, tout comme l’autre Méditerranée, se présente comme un espace à géométrie variable, en fonction des questions que l’on est amené à s’y poser. Des questions

pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050 Mettre en œuvre des modes durables de développement CHAPITRE 1 Un développement inégalei et dé é ilib à toutes les échellesi t déséquilibré ◗ COURS 1. Un Monde d’inégalités Exemple. La Corée du Sud 16 2. Inégalités à tous les niveaux Exemple. Le Mexique 18 3. La dynamique des inégalités Exemple. Les migrations internationales 20 ◗ DOSSIER Les objectifs du Millénaire pour le développement 22 ◗ CAPACITÉS Prendre

cartographiables, et la notion de développement est précisée. Les manifestations concrètes des retards de développement sont présentées à cette occasion (cartes pp. 48-49 et leçon 7). La leçon 8 a pour objectif de s’interroger sur les rapports Nord-Sud, les relations entre mondialisation et inégalités, et propose ensuite une typologie spatiale qui montre la diversité des Nords et des Suds. I PASSERELLES • Dans les séries L et ES, l’étude de « l’espace mondialisé », en géographie (chapitres 1

pas une nouvelle version de l’occidentalisme ? Comment favoriser la pluralité des expériences locales, nationales ou régionales tout en préservant l’autonomie de chaque peuple ? Que penser des quelques tentatives de constructions d’alternatives au Sud visant à s’affranchir de la tutelle des institutions financières internationales et des pays occidentaux (action du G3, du G22, du groupe de Cairns, attitude de l’Argentine et du Brésil face au FMI, OMC…) ? Est-ce que l’aide peut elle contribuer à un

. . . . . . . . 71 34. L’inégal développement dans le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Cartes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 35. Un Sud éclaté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36. Qu’est-ce que la mondialisation ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37. Les limites de la mondialisation . . . . . . . . . .

pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050 Mettre en œuvre des modes durables de développement CHAPITRE 1 Un développement inégalei et dé é ilib à toutes les échellesi t déséquilibré ◗ COURS 1. Un Monde d’inégalités Exemple. La Corée du Sud 16 2. Inégalités à tous les niveaux Exemple. Le Mexique 18 3. La dynamique des inégalités Exemple. Les migrations internationales 20 ◗ DOSSIER Les objectifs du Millénaire pour le développement 22 ◗ CAPACITÉS Prendre

l’observation de la terre par satellite ou par avion. Une position de « gendarme du monde ». Une position renforcée par le système d’alliances de l’OTAN. Une vision du monde qui oppose les pays amis et alliés, les « états voyous » et « l’Axe du mal » (Corée du Nord-Iran-Irak). Un déploiement mondial de l’armée américaine, présente sur tous les continents et sur toutes les mers, avec de nombreuses bases de par le monde. Des interventions sur des théâtres d’opérations étrangers très éloignés de ses bases