Corrigé étude De Cas Food Culture

ne l'ont pretendu les autorites scolaires; que les styles vestimentaires ont differentes significations parmi les adolescents et que la mode sexy donne lieu a des micro-pratiques d'alterisation fondees sur le genre, la classe, la sexualite et une culture heteronormative. Dans l'ensemble, ces resultats soulevent l'enjeu de la legitimite du desir et de l'expression sexuelle des adolescentes, tout en interrogeant les conditions de participation des jeunes aux institutions et a la democratic en tant que

mondialisation sur la culture et l’identité. Pour certains, elle «menace les institutions traditionnelles telles que la famille et l’école», ou le mode de vie de communautés entières. D’autres personnes interrogées trouvent des avantages à ce bouleversement des traditions et au développement des comportements modernes. Les implications en matière d’égalité entre les sexes, qu’elles soient positives ou négatives, ont été fréquemment citées. L’impact de la mondialisation sur la culture et l’identité 69

jeunes, comme les parents et encore les journalistes, les producteurs et les diffuseurs, c’està-dire tous les professionnels des médias. L’ensemble du kit offre à chacun la possibilité de se familiariser avec la culture des autres acteurs, – culture médiatique, culture familiale, culture scolaire, – dans un esprit de dialogue. Sa conception s’est focalisée sur les jeunes: d’abord leur cercle proche, enseignants et parents, ensuite, le cercle élargi des professionnels des médias, et enfin celui des

ÉTUDE STRATÉGIQUE DES RESSOURCES HUMAINES PORTANT SUR LE SECTEUR DE LA CHAÎNE D’APPROVISIONNEMENT RAPPORT FINAL | AUTOMNE 2005 Les opinions et les interprétations figurant dans le présent document sont celles de l’auteur et ne représentent pas nécessairement celles du gouvernement du Canada. Copyright © 2005 Comité canadien des compétences en logistique (CCCL). Tous droits réservés. L’utilisation, totale ou partielle, de ce document, sa reproduction, son stockage dans un système d’extraction

projets tutorés est susceptible de changer chaque année. Les éventuels documents compilés dans ces volumes d’annales ne sont donc fournis qu’à titre indicatif. - D’autres documents pédagogiques du même ordre (sujets d’examens antérieurs, sujets et corrigés d’exercices de TD, d’interrogations de rattrapage) sont susceptibles de se trouver sur les EPI (Espaces Pédagogiques Interactifs) de vos différentes matières. Il est donc fortement recommandé de consulter régulièrement ces derniers : http://epi

nouvelle économie » ? 23 24 24 26 28 29 CHAPITRE 3 31 ■ Utiliser le progrès comme levier de management Une évolution et des constats préoccupants Un impératif : changer le concept de changement en concept de « progrès » Le manager au centre de la culture de progrès 21 22 22 32 33 36 PARTIE 2 – Installer le client au cœur du point de vente CHAPITRE 4 ■ Comprendre le client consumériste 45 Le client : la personne la plus convoitée Le client a-t-il vraiment changé ? Les cinq pouvoirs du client

solutions respectueuses de l’environnement, tout en promouvant l’équité et le développement humain. Rechercher à la fois plus de durabilité et plus d’équité ne signifie pas nécessairement que ces deux aspects doivent se compléter. C’est rarement le cas. Parfois, l’option la plus envisageable implique des compromis entre durabilité et équité et impose une réflexion explicite et rigoureuse. Or, aucun compromis n’étant isolé des conditions structurelles et institutionnelles d’une société, nous devons

126 126 126 127 130 130 132 134 134 135 138 138 139 140 VIII. Conclusion 36. Le dirigeant 142 142 143 1. Le rôle du dirigeant 2. L’efficacité du dirigeant 37. La culture d’entreprise 1. Les différents niveaux de la culture d’entreprise 2. Les déterminants de la culture d’entreprise 3. Les limites de la culture 38. La responsabilité sociale de l’entreprise 1. La présentation de la rse 2. La rse et la construction d’un avantage concurrentiel 39. La gestion de crise 1. Les

Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes

gouvernementale Politique fiscal Gouvernement Commerce extérieur Facteurs écologiques Respect des normes environnementales Groupes écologiques et pressions sociales KYOTO Facteurs sociaux Démographie Groups d’âge Classes sociales et style de vie Culture Facteurs technologiques (ensemble des techniques nouvelles pour la transformation des ressources (intrants) et produits ou en service (extrants)) Intrants (ressources) transformés en extrants(B et S) Informatiques Robotiques Électroniques Micro-environnement