Corrigé Sujet 41 Svt

On tient compte de tous les salariés peut importe la nature de leur contrat de travail sauf si il remplace un absent sinon cela reviendrait à compter double. Donc un champ d’application dépendant de l’E. EXAMEN : plutôt théorique donc 2 sujets dissert soit commentaire. II) la procédure d’élaboration : Le RI est élaboré par l’employeur c’est un pvr unilatéral ce n’ets pas du droit discuté, négocié. Une fois rédigé il doit le présenté pr avis au comité d’E et si il n’y a pas de comité

Sujet 1, commentaire argumenté Amérique du Nord, mai 2014, partie 1 La myopie a toujours été une préoccupation à l’école. En effet, elle peut constituer un élément gênant l’apprentissage, et être quelques fois à l’origine de maux de tête chez l’élève. › Document 1 Une approche historique de la myopie « Il n’y a pas longtemps que l’on a commencé à se préoccuper de l’hygiène de la vue dans les écoles, et l’on peut bien dire que c’est un des points de l’hygiène scolaire qui est encore à présent le

la crise aiguë 30 5.1.1 Acide acétylsalicylique : HO-C6H4-COOH 30 Protocole expérimental de la synthèse de l’aspirine 32 5.1.2 Paracétamol : C8H9NO2 38 5.1.3 Ibuprofène : C13H18O2 39 5.1.4 Les triptans 40 5.1.5 Comparaison des principes actifs 41 5.2 Traitement de fond 43 5.3 Erreurs à éviter et astuces 45 5.3.1 Petites Astuces 45 5.3.2 Erreurs à éviter 46 5.3.3 Autres médecines 48 6 Conclusion : 57 7 Lexique : 59 8 BIBLIOGRAPHIE: 62 SYNTHESE PERSONNELLE : TPE LA MIGRAINE

TPE 2009-2010 Erwan Van Robais, Jennifer Schluter et Théophile Lemaitre Transport urbain, En Route vers le changement ? Economie SVT Lycée privé de Marcq-en-Barœul SOMMAIRE Introduction……………………………………………………………………………….. I Comment et Pourquoi le transport urbain évolue-t-il ?.................................................. A) Un enjeu écologique important…………………………………………………. 1. Le

Respiration cellulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Activité 1.6 : Tâche d’évaluation sommative - Métabolisme cellulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Aperçu

passages importants, de reformer les lettres illisibles, d’ajouter des observations personnelles mais aussi de repérer les oublis ou les points à éclaircir avant l’échéance de l’interrogation. ■ Pour faire plus court et plus rapide ●-Souvent... svt ●-Beaucoup... bcp ●-Problème... pb ●-Quand... qd ●-C’est-à-dire... càd ●-Général... gal ●-Grand... gd ●-Mais... ms ●-Donc... dc ●-Cependant... cpdt ●-Pourquoi... pq ●-Travail... w ●-Paragraphe... § ●-Chapitre... chap ●-Exemple... ex ●-Gouvernement.

_______________________________________________ 39 ANNEXES _____________________________________________________________________41 PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE EN CLASSE TERMINALE DES SÉRIES GÉNÉRALES ______________________________________________________________ 41 PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE EN CLASSE TERMINALE DES SÉRIES TECHNOLOGIQUES _______________________________________________________ 49 INSTRUCTIONS CONCERNANT LE TRAVAIL DES ÉLÈVES ___________________________ 54 LES NOTES DE PHILOSOPHIE

national. DOV OGIEN Marché monétaire et produits de taux (2009-2010) 40 Modalités de transfert des titres négociables à la BdF Les produits de taux d’intérêts DOV OGIEN Marché monétaire et produits de taux (2009-2010) 41 Couverture des opérations de refinancement Les produits de taux d’intérêts DOV OGIEN Marché monétaire et produits de taux (2009-2010) 42 Marchés monétaires et produits de taux 3. Les produits de taux à court terme I. Le marché

les connaissances et les compétences. Les sujets de la partie 4 sont présentés de façon homogène : – une page d’ouverture qui peut servir de support à une discussion au moment du choix des sujets par les élèves ; – un « choix de documents » sur quatre pages et des indications méthodologiques pour permettre à l’élève de démarrer une recherche ; – une page « bilan » pour que l’ensemble de la classe possède les connaissances essentielles sur l’ensemble des sujets. Un outil au service de l’élève Le manuel

gouvernement, ils ont supprimé le Roi et ont créé une organisation de la cité où chaque citoyen peut intervenir et discuter à égalité avec les autres (eunomia = égalité devant la loi). Les Grecs ont inventé la liberté de csce, la notion de liberté, qu’ils ont svt conçu différemment de nous. Les Grecs ne pensaient pas la liberté individualiste, mais une liberté à l’intérieur de la cité = le sort de chacun est lié à celui de la cité.   Les Grecs ont affirmé les premiers la dignité de la personne humaine, en