Corrigé Flaubert Zola Proust

Plaire et instruire sont les règles d’or du classicisme ; il faut plaire pour pouvoir toucher le public, tout en le purifiant de ses passions. • Les règles de la bienséance et de la vraisemblance : on ne doit pas mourir sur scène. L’artiste doit corriger la Nature, s’ il y a lieu ("le vrai peut quelquefois n’être pas vraisemblable", Boileau). • Les règles du merveilleux et du sublime : les théoriciens exigent que le poète concilie les deux exigences contradictoires, le merveilleux et la vraisemblance

Maupassant nous parle de sa propre expérience littéraire : il s’agit de rendre compte de l’itinéraire qui conduit à maîtriser l’art de la création littéraire. D’ores et déjà, la relation complémentaire qui existe entre l’auteur et son maître Gustave Flaubert prépare déjà le terrain pour une carrière talentueuse ; en effet, cette relation se caractérise par l’affection qui, pourtant, ne doit pas l’emporter sur l’objectivité de la critique et des conseils. Outre la proximité entre enseignant et enseigné

Module d’apprentissage N°1 : Souvenirs et nostalgie Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ Lecture La madeleine de Marcel PROUST Lecture de l’image La mémoire de MAGRITTE Ecrit L’essai Lecture Visite à la maison paternelle de François-René de CHATEAUBRIAND Lecture Le lac d’Alphonse de LAMARTINE Oral Débat

________________________________________________________ 37 Synesthésie et significat ion des sensations (Kandinsky) _____________________________________37 Un souvenir d’enfance de Léonard de Vinci (Freud) ________________________________________38 Sensibilité et résonance (Proust) _______________________________________________________39 Le rire ____________________________________________________________ ______________39 Autres thèses ____________________________________________________________ _________39 Illustrations

personnages, à des formes plus condamnables. Oronte masque son désir de reconnaissance sous les formes de la politesse ; Arsinoé se sert du masque de la vertu pour satisfaire son désir de pouvoir. Aristote définit le rôle de la comédie comme ce qui corrige les mœurs en faisant rire (castigat ridendo mores). La dénonciation vise ici une société dans laquelle la religion et les codes sociaux imposent à chacun le port d’un masque. 4. Inventer un personnage hypocrite d’aujourd’hui Synopsis : souligner

ANDRÉ JOB1 AGRÉGATION DE LETTRES FRANÇAISES CORRIGÉS DE COMMENTAIRES COMPOSÉS DISSERTATIONS LEÇONS I.S.E.F.C. INSTITUT SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE DU BARDO André Job est agrégé de lettres et docteur d’État. Il a longtemps préparé en France aux concours des E.N.S. De 2002 à 2006, il a enseigné la méthodologie et préparé à l’agrégation de français à l’École Normale Supérieure de Tunis. Il a consacré plusieurs ouvrages à Giraudoux et à Koltès. Il est président d’honneur

récurrentes!(relevées!plus!loin)! peuvent! être! dommageables.! Il! ne! s’agit! donc! pas,! pour! les! correcteurs,! de! s’amuser! à! faire!un!bêtisier!en!se!gaussant!des!impétrants,!mais!de!pointer!des!manquements,!afin! qu’ils! soient! tout! simplement! corrigés.! Tout! candidat! sérieux,! après! avoir! lu! quatre! ou! cinq! rapports! de! jury,! se! le! tient! pour! dit,! évite! les! bévues! récurrentes,! apprend! beaucoup,!et!comprend!comment!mener!une!dissertation!de!concours.!! Il!est!vrai!aussi!qu’un

1 INTRODUCTION « Salammbô, traduit du Carthaginois »1 titre d’une série de caricatures sur Salammbô publiées par Morel-Retz, dit Stop, dans Le Journal amusant, 10 janvier 1863, p. 4-6. 1 2 Pour Flaubert, écrire sur Carthage, c’est vivre la souffrance du traducteur. Un rapide survol des lettres dans la période 1857-1862 permet de prendre la mesure de l’épreuve : « La difficulté est de trouver la note juste [...] Pour être entendu, d’ailleurs, il faut faire une sorte de traduction

cadre : l’essai littéraire, dans lequel l’auteur traite d’un genre (Michel BUTOR, Essai sur le roman), expose une théorie (J.-P. SARTRE, Qu’est-ce que la littérature ?), ou bien prend position à propos d’une méthode de travail ou d’un auteur (Marcel PROUST, Contre Sainte-Beuve) ; L’essai philosophique, dans lequel l’auteur aborde des thèmes liés à de grands problèmes existentiels (Albert CAMUS, Le mythe de Sisyphe) ou à des courants d’idées (J.-P. SARTRE, L’existentialisme est un humanisme). Là encore

occasionnellement pour fournir à l’élève des données de base sûres pour un réinvestissement écrit ultérieur. - La grammaire de remédiation, Elle est tout aussi occasionnelle que celle des deux types précédents, a la différence qu’elle intervient pour corriger les lacunes constatées chez l’élève. Elle pourra faire I’objet d’exploitation collective si I’erreur est générale ou alors de correction individuelle si le cas ne concerne que quelques élèves. 27 b) Le lexique Comme au Tronc Commun, a part certains