Corrigé Etude De Cas Option A 2010

Supervisé par le Professeur : Gibson Brandon Rajna Printemps 2010 Remis le 18/05/2010 1 REMERCIEMENTS : Je tiens à remercier particulièrement le Professeur Gibson Brandon Rajna pour m’avoir permis de réaliser ce projet et également ma famille pour m’avoir soutenu tout au long de mon travail de recherche ainsi que Kake Lamine Mohamed qui m’a également soutenu en me tenant compagnie lors de mes longues heures de recherche à la bibliothèque. Tab. 2.13 Identification des variables critiques

Institut Supérieur de Commerce et d’Administration des Entreprises Cycle Normal 2010-2011 Audit d’acquisition Quels risques et quels intérêts pour les acquéreurs ? Mémoire de fin d’études présenté pour l’obtention du diplôme de cycle normal de l’Institut Supérieur de commerce et d’Administration des Entreprises par : TAILOUSSANE Ilham Sous l’encadrement de : M. Karim CHARAF Juin ISCAE 2010 - 2011 Sommaire Remerciements………………………………………………………………………………………………………………………………….6 Intro

cette étude sont fictives : Le produit étudié est un produit type imaginaire et les phénomènes de rachat ont été volontairement amplifiés. Les résultats obtenus doivent donc être interprétés avec précaution. 1 Application de la Value at Risk pour le calcul des fonds propres en assurance-vie. SOMMAIRE INTRODUCTION PARTIE 1 : PROBLÉMATIQUE DU RISQUE EN ASSURANCE-VIE. A. LA RÉGLEMENTATION FRANÇAISE DES COMPAGNIES D’ASSURANCE-VIE. 1. Règles assurant la solvabilité de l’entreprise. a. Situation

COLLÈGE W. A. MOZART Stage en immersion du 9 au 13 novembre 2009 Christine XXXXXXXX PLP2 Communication Administrative et Bureautique Christel XXXXXXX PLP2 Arts Appliqués Morgan XX XXXX PLP2 Esthétique – Cosmétique Rapport de stage en immersion COLLÈGE W. A. MOZART Stage en immersion du 9 au 13 novembre 2009 Sommaire Le stage en immersion ................................ ......................................................................................................

vont aussi à Monsieur AAFiF pour sa compréhension, sa collaboration et son aide précieuse. Je présente également mes sincères gratitudes à Monsieur Said MOQRICH, directeur de WAFA FIDUCIAIRE, pour m’avoir donné l’occasion d’effectuer mon stage dans son entreprise et pour le soutien qu’il m’a fourni, ainsi que tout le personnel de WAFA FIDUCIAIRE et toutes les personnes qui m’ont aidé de prés ou de loin à élaborer ce rapport de stage professionnel, sans oublier ma très chère famille qui a fait preuve

SUPPORT DE COURS Date de mise à jour : Août 2010 OUTILS D’ANALYSE FINANCIERE Page 1 sur 50 Validation : la Direction Pédagogique SUPPORT DE COURS Date de mise à jour : Août 2010 SOMMAIRE CHAPITRE 1 : LE COMPTE DE RESULTAT, LE BILAN, LES MECANISMES DE LA TVA ................................................................................................................................. 4 1. INTRODUCTION ..................................................................

fiscalité, la mise en œuvre de la pédagogie active passe nécessairement par la confrontation des étudiants à des situations problèmes dont la résolution appelle nécessairement la consultation de la législation en réglementation en vigueur ; En classe, la fiscalité ne peut être abordée que de manière pédagogique (au sens de la transposition didactique) : L’apprentissage qui consiste à puiser à la source (Code général des impôts notamment) les outils de résolution des problème fiscaux est une compétence

FFSA Solvabilité II (Solvency II en anglais) est un projet de réforme européenne de la réglementation prudentielle s’appliquant au secteur de l'assurance. Dans la lignée de Bâle II pour les banques, son objectif est d’encourager les organismes à mieux connaître et évaluer leurs risques notamment en adaptant les exigences réglementaires aux risques que les entreprises encourent dans leur activité. Les exigences sont structurées en trois piliers constitués par les exigences quantitatives (premier

nécessaires à la chimie du secondaire II . . 58 8.5 L’enseignement de la chimie en général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 9 Conclusion et perspective 65 Références IV 9.1 9.2 68 70 71 73 Annexes Annexe 1 : la grille d’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Questionnaire d’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Première partie Terminologie Avant de commencer, il est important de mettre au point une terminologie. Ainsi, suite à l’introduction

développement, avait en fait des ambitions limitées. La régionalisation n’a pas donné de résultats tangibles, et se trouve en décalage par rapport aux espérances. En fait, le sens attribué à la décentralisation au Maroc a toujours revêtu un caractère d’apprentissage et d’initiation; à travers la délégation et non l’abandon des responsabilités ; et son appréciation par les diverses familles politiques au Maroc était plutôt dissonante. Pourtant les défis auxquels le Maroc