Corrigé Du Bac 2005 Le Théâtre

Unit 11 HIGHER, FASTER, STRONGER p. 250 Unit 12 THE CORRIDORS OF POWER p. 278 Unit 13 DIXIELAND p. 293 Unit 14 BUILDERS AND TITANS p. 311 Unit 15 WESTERN TRAILS p. 336 Fiches d’évaluation (fiches photocopiables) p. 356 Méthodologie (corrigés du manuel) p. 413 Préparation à l’épreuve écrite du Baccalauréat (fiches photocopiables) p. 419 SOM MAI R E • 3 AVANT-PROPOS I. STRUCTURE DU MANUEL Le manuel de Terminale est conçu selon les mêmes principes que ceux de 2de et de 1re et s’articule

Académie de Poitiers © Éditions Magnard, 2006 Géographie Françoise CHERMETTE, Lycée technologique Jean-Zay – Thiers Arnaud CLERMIDY, Lycée Hugues-Capet – Senlis Françoise DRAIN, Lycée Charles-de-Gaulle – Compiègne Éric FROMENT, Collège Ferdinand-Bac – Compiègne José RIQUIER, Lycée Louis-Thuillier – Amiens Michel SAUVADE, Lycée Blaise-Pascal – Ambert Frédéric YOUINOU, Lycée François-Truffaut – Beauvais www.magnard.fr © Éditions Magnard, Paris, 2006 ISBN : 2-210-10216-2 © Éditions Magnard

jakobsonienne, la communication publicitaire s’établit non plus entre un émetteur et un récepteur, mais entre l’annonceur émetteur (fabricant, agence de publicité, 8 9 J.M.Adam M. Bonhomme « l’argumentation publicitaire », ed :Armand Colin ,mars 2005 : p 108 P Charaudeau Op cit p 14 10 Robert Martin in George Molinie, Qu’est ce que le style ? Paris, puf, 1994 17 producteur), la chose dont on parle (le produit), et le récepteur (public) visé. Elle est basée sur une stratégie de persuasion

et hollandais. Source : Office national marocain du tourisme Les tranches d’âge | Les pourcentages | De 15 à 29 ans | 13,7% | De 30 à 44 ans | 21% | De 45 à 59 ans | 37,5% | Plus de 60 ans | 27,7% | Source : Etude fiches projets (CRI-2005) * Evolution des arrivées et des nuitées dans la région pour 2003-2004 Souss-Massa Arrivées | Plus de 15% | Nuitées | Plus de 17% | Drâa Arrivées | Plus de 7% | Nuitées | Plus de 15% | Source : Conseil régional du tourisme Les arrivées

pays mise en valeur et celle qui reste à défricher). C’est pour cette raison qu’en 1960, le territoire fut volontairement recentré par la création d’une nouvelle capitale, à Brasilia, au centre du pays. Celle-ci a ainsi été nommée chef-lieu afin de corriger la prépondérance historique du sud. Malgré cette répartition inégalitaire, le peuple brésilien, où qu’il soit, partage une passion commune, celle du football. 2. Le Brésil et le football, une grande histoire La naissance du football apparaît sur

judiciaire. Une telle possibilité a été reconnue expressément par le tribunal des conflits dans un arrêt mondialement célèbre du 22 janvier 1921 société commerciale de l’ouest africain l ‘affaire du bac d’Eloka au GAJA. Il s’agit d’un bac de transport organisé par l’Etat français en Cote d’Ivoire. Le bac coule et l’un des usagers voit son véhicule gravement endommagé. Le pb juridique est de savoir si l’usager doit elle devant le juge judiciaire ou administratif pour engager la responsabilité de l’Etat

la gestion du service public ; progressivement on va constater dans le fonctionnement du service public, l’utilisation de plus en plus importante du droit privé (manifesté de façon flagrante par l’affaire Société commerciale de l’Ouest africain ou Bac d’Eloka TC 22 janvier 1921 qui va conduire à la séparation entre SPCIC et SPA). Tout un pan du service administratif sera alors soumis au droit privé. Il y aura désormais des services publics à objet privé, avec un financement principalement privé.

psychomotricité, s'inscrit donc dans le module « Sciences professionnelles: psychomotricité » qui comprend 4 cours: • Théorie de la psychomotricité (45h en Bac1, 30h en Bac2 et Bac3) • Développement psychomoteur aux différents âges de la vie (45h en Bac 1 et 30h en Bac2) • Méthodologie de la psychomotricité, y compris évaluation, bilan, entretien clinique et techniques adaptées (75h en Bac1 et Bac2 et 60h en Bac3) • Activités corporelles et d’expressivité psychomotrice (ACEP) (140h en

des liens. Seul un même cadre de vie historico-social permet que la situation définie par la naissance dans le temps chronologique devienne une situation sociologiquement pertinente. » K. Mannheim, Le Problème des générations, 1928, Armand Colin, 2005. Sont donc considérés de la même génération ceux qui, contemporains, cohabitent dans un même espace, une même nation, partagent les mêmes expériences collectives, subissent les mêmes évènements. car on est d'une génération, et celle-ci est, pour

...................... 14 Histoire des arts Les gratte-ciel, symboles de la prospérité des États-Unis ............................................................................................................................ 14 Préparation au Bac ........................................................................................................................................................................................................................................................