Corrigé Corpus Bon Sauvage

avoir adressé au chef d’orchestre un geste qui signifiait : « Allons-y, mon bonhomme ! », elle commença le second couplet : À minuit, c’est Vénus qui passe... C’était toujours la même voix vinaigrée, mais à présent elle grattait si bien le public au bon endroit, qu’elle lui tirait par moments un léger frisson. Nana avait gardé son rire, qui éclairait sa petite bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait son nez dont les

avoir adressé au chef d’orchestre un geste qui signifiait : « Allons-y, mon bonhomme ! », elle commença le second couplet : À minuit, c’est Vénus qui passe... C’était toujours la même voix vinaigrée, mais à présent elle grattait si bien le public au bon endroit, qu’elle lui tirait par moments un léger frisson. Nana avait gardé son rire, qui éclairait sa petite bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait son nez dont les

quelques semaines à l’atelier d’écriture du Chocolat Théâtre, 8 ans auparavant. Nous écrivions à partir de quelques contraintes, en temps limité ; nous lisions ensuite nos productions, puis les entretiens prenaient vite la tournure d’une psychanalyse sauvage, et nos premiers jets n’étaient jamais réinvestis. Cela ne suffit certes pas à me poser en professionnelle de l’écrit. Je me tourne alors vers ma formation universitaire, vers les arts poétiques, les théories . J’étais admirative et convaincue notamment

15 CHAPITRE III 16 METHODES D’ENQUETES DE TERRAIN 16 LES METHODES L'OBSERVATION PARTICIPANTE ENQUETES SEMI-DIRECTIVES AVEC OU SANS ENTRETIEN, ENQUETES DIRECTIVES L’ATTENUATION DES « BIAIS METHODOLOGIQUES STATUT ET FONCTIONS DU CORPUS PRINCIPES DE TRAITEMENT DES « DONNEES » QU’EST-CE QUE L’INTERDISCIPLINARITE ? 16 17 18 18 19 20 21 CHAPITRE IV 23 DEPOUILLEMENT DES DONNEES (ANALYSES QUANTITATIVES/QUALITATIVES, NOTAMMENT SOUS EXCEL-TABLEUR) 23 INTRODUCTION

présence d’un sujet de sciences économiques, qui suppose cependant la mobilisation de savoirs empruntés à l’histoire, à l’anthropologie économique et à la sociologie. Il faut souligner une nouvelle fois qu’il existe de nombreuses (bonnes) façons de traiter un sujet, le corrigé proposé ici n’est que l’une des approches possibles. Il est soumis à la réflexion critique des candidats |   Introduction    J.P. Sartre affirmait que le marxisme était “ l’horizon indépassable de notre temps ”. Aujourd’hui

siècles Nous allons étudier une anthologie poétique composée de 10 poèmes sur la thématique de la nature. Ce thème est répandu chez le poète car la nature reflète l’état d’esprit de celui-ci, c’est pourquoi il est intéressant de l’observer. Le corpus présente : « Mignonne, allons voir si la rose» de Ronsard (XVIe siècle), « Mépris de la vie et consolation contre la mort» de Jean –Baptiste Chassignet (XVIIe siècle), « Le Chêne et le Roseau » de J. De la Fontaine (XVIIe siècle), « Le Lac » de

|marcher ; mais des montagnes, des fleuves, | | | | |La métamorphose | |des précipices, des brigands, des sauvages, | | | | | | |étaient partout de terribles obstacles. | | |

principalement issu de l’expérience révolutionnaire elle-même. M. Ozouf en particulier a minimisé ses origines possibles sous l’Ancien Régime. Tout en admettant qu’au XVIIIe siècle, la France était hantée par les images de renaissance – celle du Huron sauvage mettant le pied sur le sol civilisé, du naufragé rejeté sur le rivage d’une île inexplorée ou de l’aveugle à qui la vue est accordée – elle qualifie de tels tropes du vocable d’« innocence-fiction » et soutient qu’à l’exception de Rousseau, aucun

humaines de Sfax et de Tunis, niveau DEA à l’ISEFC), un corpus d’erreurs récurrentes a pu être établi. • Plan du cours : après un test d’évaluation (rédaction en une heure d’un texte de type informatif ou argumentatif), établissement d’une grille d’évaluation individuelle qui orientera l’apprenant vers une stratégie de remédiation individualisée. Le plan du cours suit le classement des erreurs récurrentes. Chaque compétence non acquise renvoie à un corpus d’erreurs, à une fiche théorique et à une batterie

opinionLangue Quelques figures de styleLaccumulation Lhyperbole La mtamorphose Distinguer la diffrence entre ces trois figures de style.- Il savait bien de quel ct il fallait marcher mais des montagnes, des fleuves, des prcipices, des brigands, des sauvages, taient partout de terribles obstacles. - Elle se perdait sous une voute de rochers pouvantables qui slevaient jusquau ciel. - trans rapidement par de gros moutons rouges qui surpassaient en vitesse les plus beaux chevaux dAndalousie, de Ttouane