Corrigé Bac Histoire Des Arts

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 TESTS — Corrigés et transcriptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 3 Introduction Présentation de la méthode PUBLIC Alter Ego est une méthode de français sur quatre

HISTOIRE Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines

est une priorité du cycle des approfondissements. Les élèves apprennent à narrer des faits réels, à décrire, à expliquer une démarche, à justifier une réponse, à inventer des histoires, à résumer des récits, à écrire un poème, en respectant des consignes de composition et de rédaction. Ils sont entraînés à rédiger, à corriger, et à améliorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires

  avant  Charlemagne  :  on  parle  d’une  renaissance  VIII  -­‐  IXème  siècle  :  ce  qu’on  reprend  c’est  la  façon   d’enseigner  de  l’Antiquité,  c’est  les    7  arts  libéraux  :  le  pouvoir  de  la  langue  parlé  s’appelait  le   trivium  :       Le  trivium  :  La  grammaire,  la  rhétorique  :  art  de  convaincre  qqn  et

– Bâtiments des Grands Moulins, 1er étage 16, rue Marguerite Duras, 75013 Paris Bureau 195 C, 1er étage, Tél : 01 57 27 63 18 Adresse postale : case courrier 7080, 75205 Paris cedex 13 http://www.univ-paris-diderot.fr/deplsh U.F.R. DE GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET SCIENCES DE LA SOCIÉTÉ (GHSS) Secrétariat du L3 : Gilles Pidard Site : Jusqu’à fin octobre 2012 : Dalle des Olympiades – Immeuble Montréal, 105, avenue de Tolbiac, 75013 Paris, Bureau 116, 1er étage, Tél : 01 57 27 71 71 Adresse postale : case

devoir 10 : .......................................................................................................42 Sujet du devoir n° 11 .............................................................................................................44 BAC BLANC (avril 2007).....................................................................................................45 Contextualisation de l’œuvre Introduction Diderot est essentiellement connu pour avoir été le directeur de l’Encyclopédie

d’irremplaçable, même si l’épreuve d’examen ne posera pas de questions générales. Cette ouverture du programme vous invite donc à devenir des amateurs éclairés des titres qu’il propose tout en sollicitant votre curiosité pour d’autres titres et d’autres arts. Si votre préparation doit être méthodique, elle ne doit donc pas être un bachotage : lisez beaucoup, au gré des sollicitations du programme comme de vos goûts et intérêts, regardez des films, feuilletez des ouvrages d’art. Vos découvertes enrichiront

condamné à la rééducation par l’épuisement. Trente-cinq ans plus tard, le talent du narrateurresurgit dans un livremagnifique, écrit en compagnie du romancier Christophe Bataille, avec d’autres histoires, dans lesquelles les fantômes, les démons et les sorciers sortent de l’univers des Khmers rouges. Des histoires invraisemblables mais bien réelles, où une maman épouille le cadavre de sa fille, puis s’allonge sur les planches pour attendre son tour ; où deux gamins se lient d’une indéfectible amitié dans

comme le pilier de la Comédie Française, Molière est sans doute le dramaturge2 français le plus connu et le plus joué, aujourd’hui encore. Il est le symbole du théâtre et de la langue française. Ne dit-on pas la « langue de Molière » ? D’après : http:/bac-français.hyadex.fr/ecrivains/moliere/biographie-de-moliere.htm TAC 5 Le texte 1) a) Quelle est l’intention de ce texte ? ………………………………………………………………………………………… b) De quel personnage y est-il question ? ………………………………………………………………………………………… c) À quel genre

une priorité du cycle des approfondissements. Les élèves apprennent à narrer des faits réels, à décrire, à expliquer une démarche, à justifier une réponse, à inventer des histoires, à résumer des récits, à écrire un poème, en respectant des consignes de composition et de rédaction. Ils sont entraînés à rédiger, à corriger, et à améliorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels