Corrige Séquentiel 2 Transmission De Patrimoine

moi. Je tiens à remercier à mon tuteur universitaire, Mr Hervé Chomienne. Son orientation, guide et conseils pour aborder le sujet ainsi que rédiger le mémoire ont été un facteur clé pour avoir fini. Monsieur Alain Kokoswoski, directeur du Master 2 Administration des Entreprises, grâce à vous j’ai commencé il y a un an un projet de vie, l’acceptation dans le master représente le démarrage de ce projet qu’aujourd’hui arrive à sa fin. Un grand remerciement à toutes et tous. SOMMAIRE INTRODUCTION

parlé et de s’exprimer verbalement. » A première vue, on peut se demander où intervient le jeu dans ce discours. Cela étant, à la lecture des bulletins officiels de 1998 et de 2002, on devine que le jeu a un rôle qu’il ne faut pas négliger dans la transmission des savoirs liés à une langue étrangère. Dans le B.O. de 1998, il est clairement énoncé que la priorité est accordée à la langue orale afin de faciliter et de mettre en place la communication avec autrui. Pourquoi avoir choisi une telle priorité 

jalousie, impulsivité, regard d’autrui, timidité, peurs et doutes, flegme, boulimie, sexe, tabac, alcool, maladie, etc. A l’inverse de l’Être et de l’intégrité, il se lie aussi bien à l’Avoir qu’à l’Agir : attachement à des biens matériels, à son patrimoine, à des personnes, protection des autres, envies de faire plaisir ou d’aider, engagement dans une cause humanitaire ou sociale, etc. En fait il se scelle aux besoins psychologiques fondamentaux : plaisir des sens, communication, sécurité, reconnaissance

document électronique et un document numérique ? 6 I.2 - Problématiques 7 I.3 - Solutions techniques actuelles 9 Chapitre II : Les lois et les normes concernées par l’archivage numérique 11 II.1 - Législation 11 II.2 - Les normes à connaître 13 II.3 - Conclusion 23 PARTIE 2 : LA PHOTOTHÈQUE DE LA SOCIÉTÉ JET TOURS 24 Chapitre I : L’Analyse de l’existant 24 I.1 - Enrichissement de la base de données d’images 24 I.2 - Indexation. 29 I.3 - Production 31 I.4 - Archivage

d’économie générale aux concours de l’enseignement (et autres examens et concours) Théorie et pratiques 2 Les auteurs souhaitent ici remercier les personnes qui, de près ou de loin, ont permis à cet ouvrage d’exister. Un grand merci aux étudiants agrégatifs du département Economie et Gestion de l’ENS de Cachan qui nous ont très gentiment autorisées à utiliser à notre guise les corrigés qu’ils ont élaborés au cours de leur année de préparation à l’agrégation (en 2001 ou 2002). Un grand merci

2005 PROCEDURES 1. CYCLE ACHATS APPROVISIONNEMENTS 2. CYCLE VENTES CLIENTS 3. CYCLE LOGISTIQUE 4. CYCLE INVESTISSEMENT 5. CYCLE RESSOURCES HUMAINES 6. CYCLE FINANCE TRESORERIE 7 CYCLE REPORTING ET CLOTURE COMPTABLE II. PROCEDURES 1. CYCLE ACHATS APPROVISIONNEMENTS 2. CYCLE VENTES CLIENTS 3. CYCLE LOGISTIQUE 4. CYCLE INVESTISSEMENT 5. CYCLE RESSOURCES

............. 6 1.4. Structure et Activités du système bancaire et financier tunisien................................ 7 1.5. Principales activités.................................................................................................... 8 2. Présentation de l’entreprise et d’organisme d’accueil : Banque Internationale A rabe de Tunisie (BIAT) ........................................................................................................................... 9 2.1. Présentation de

Chapitre 1 La notion de système d’information 1. Approche de la notion de système d’information 2. La dimension informationnelle 3. La dimension technologique 4. La dimension organisationnelle Au terme de ce chapitre vous devez être en mesure: . De définir la notion de système d’information . D’identifier ses trois grandes dimensions et les ressources qui le composent . De comprendre les liens qui permettent de passer des donner à l’information et à la connaissance De comprendre comment le système

EPREUVE 11 1. Déroulement 11 2. Aptitudes et compétences attendues 11 3. Méthode 12 REFERENTIEL DE COMPETENCES 14 4. Attitude de l’enseignant 14 5. Culture générale 14 6. Définir des exigences pour tous les élèves et s’adapter à leur diversité 14 7. Développer toutes les potentialités des élèves 15 8. Education vs instruction 15 9. Ethique professionnelle 16 10. Evaluer les apprentissages 16 11. Exigence de la fonction enseignante 17 12. Famille et école / quartier

que l’état algérien ait crée, dès le début la Direction de l’énergie et des Carburants, afin d’assurer le contrôle et la gestion du secteur des hydrocarbures et lui fournir les éléments nécessaires à la définition de sa politique pétrolière. I -2 Création : L’état algérien se dota, alors d’un instrument permettant la mise en œuvre de sa politique énergétique en créant le 31 décembre 1963 par le décret N° 63/491 , la société nationale pour le transport et la commercialisation des hydrocarbures :