Corpus Sur Zola Stendhal Flaubert Celine

ni fonction ni substance : « …non, ici l’objet n’existe pas au-delà de son phénomène ; il n’est pas double, allégorique »4. Aucune « dérivation lyrique »5 ne peut se déduire de l’objet qui n’est plus soutenu comme chez Balzac ou Zola par une profondeur sociale, chez Flaubert par une profondeur d’ordre psychologique ou chez Proust par une profondeur mémorielle. L’objet, chez Robbe-Grillet, se donne dans sa surface, sans être soutenu ni par l’illusion d’une profondeur ni par « le mythe concomitant de

la question préliminaire suivante : « quelle est l’importance qu’acquiert la ville natale dans l’existence humaine ? » A partir de la réponse ou des réponses proposées, nous étudions les représentations de la ville natale dans les romans de notre corpus. Combinant une interrogation à la fois comparative, théorique, historique, thématique et analytique, nous analysons la façon dont est présenté ce thème. Notre parcours nous conduit à étudier l’évolution du genre romanesque de façon comparative, pour

s’en servir, élégante et légère pour qu’on y prenne plaisir, univoque et rigoureuse pour que l’esprit ne s’y égare pas. » Jean d’Ormesson (né en 1925) La France malade de sa langue « Le premier instrument du génie d’un peuple, c’est sa langue. » Stendhal (1783-1842) « La langue est un théâtre dont les mots sont les acteurs. » Ferdinand Brunetière (1849-1906, critique littéraire, professeur à l’École normale supérieure) 32 © Groupe Eyrolles ARTS ET LETTRES L’un des grands débats de notre

animateur présentait le jeu "Un contre 100" sur TF1 ? Benjamin Castaldi Quel département français obtient-on en enlevant une lettre au prénom "Yvonne" ? L'Yonne Quel auteur français du XIXe siècle a écrit le roman "Salammbô" ? Gustave Flaubert Quel écrivain a remporté, en 1919, le Prix Goncourt pour son roman : "À l'ombre des jeunes filles en fleurs" ? Marcel Proust Quelle série télévisée se déroule dans Wisteria Lane ? Desperate Housewives 24 Questions Réponses Complétez

phénomènes. L’apport de l’histoire littéraire est à cet égard irremplaçable. Néanmoins, on se gardera d’identifier nécessairement un texte ou un auteur à un courant ou à une école. Plus précieux apparaîtront les rapprochements avec d’autres textes du même corpus ou avec des œuvres antérieures ou de la même aire, la mention d’une évolution relevant de l’histoire de la sensibilité, la prise en compte des conditions de la réception. Une appréciation esthétique modérément personnelle sera particulièrement valorisée

justifiée qu'après élucidation du projet global qui a présidé à la multiplication des textes. Une sorte de pré-synthèse est donc toujours à la base du geste comparatiste. Si séparer est compromettant, assembler l'est plus encore : dis-moi quel est ton corpus retenu et je te dirai ce que tu veux chercher... Je ne m'attarderai guère sur le parallèle qui a sans doute en Plutarque son ancêtre et en August-Wilhelm Schlegel son précurseur, du point de vue comparatiste. Sa comparaison entre la Phèdre d'Euripide

lui-même. Enfin, placés en annexe, sont convoqués un certain nombre de documents : - Un questionnaire d’enquête destiné aux professeurs de français du cycle secondaire. - Le questionnaire d’enquête dûment rempli par quelques enseignants. - Copies des corpus que nous avons utilisés. Première partie LIRE UN TEXTE L’organisation des contenus des objectifs d’apprentissage de la langue française dans l’enseignement secondaire se présente selon le déroulement suivant : ¦ La première étape met l’apprenant

s'accompagnent souvent d'un geste ; ils servent à introduire une phrase non verbale : Mon sillon ? Le voilà. Ma gerbe ? La voici. (Hugo) Et Pilate leur dit : Voici l'homme [Ecce homo]. (La Bible) En voilà trois qui ont un fameux poil dans la main ! (Zola) Ces présentatifs ont aussi une valeur verbale qui est à rapprocher de ce que nous dirons plus loin sur les temps des verbes. II - LES CIRCONSTANCES Autre catégorie d'embrayeurs, les indications de lieu et de temps qui ne se définissent que par

fantasmatique d'une langue préservée. L'identification du bon usage à la hiérarchie sociale, voire politique, demeure cependant une tentation. Après la reconnaissance de la multiplicité des usages, menée à bien par le discours littéraire de Balzac, Hugo, Flaubert et d'autres, après la révélation d'une science du langage au tournant du XIXe siècle, l'idée de « pureté » appliquée au français devait changer de point d'application. Chez un Remy de Gourmont, délicat prosateur et esthète professionnel, la « pureté

officielle » de la colonisation, les enseignants du secondaire s’accommodent assez bien d’une « littérature officielle » définie par le politique. Le cas de la place d’Aimé Césaire et de son Discours sur le colonialisme (Présence africaine, 1955)dans le corpus scolaire est assez instructif. 7 « […] on peut penser que les deux phénomènes – celui de la formation de l’Etat et celui de l’émergence de littératures dans de nouvelles langues – naissent du même principe de ‘différenciation’. C’est en se distinguant