Corpus Sur Le Réalisme Réalisme

CORRECTION DE LA DISSERTATION SUR LE ROMAN Sujet : On dit souvent que le roman est le reflet de la société. Vous discuterez cette affirmation en vous appuyant sur les textes du corpus et sur les romans que vous avez lus et étudiés. Référence à une citation de Stendhal : « Le roman : c’est un miroir que l’on promène le long du chemin » (Le Rouge et le Noir). * Métaphore du miroir reprise par le terme de « reflet » (image réfléchie ; image, représentation affaiblie/ écho, imitation) = métaphore

SÉQUENCE 1 : AUX SCOURCES DE RÉCIT RÉALISTE Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXe siècle Réalisme et naturalisme Objectif/ fil directeur : -notion de réalisme -la femme et l’évolution I Groupement de textes-Le roman, miroir réel au XIX ème siècle. -Chapeau introducteur : -réalisme (autour de 1830) : en réaction contre le courant du romantisme 1)Stendhal : le rouge et le noir-p263 L’auteur est dans un milieu social

aider à y voir plus clair. Dans cette dissertation, j’utilise un plan dialectique (le fameux plan thèse / antithèse / synthèse). Le sujet de dissertation est celui du bac de français 2013 (séries S et ES). Vous pouvez trouver le sujet et les textes du corpus ici. Sujet : Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? Introduction de la dissertation Phrase d’accroche : Le conte est par excellence le genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et

société dans laquelle elle vit. Nous allons voir si les textes du corpus proposent des personnages féminins émancipés ou bien déterminés par la société dans laquelle ils vivent. Pour cela nous allons mettre en relation les quatre textes du corpus. Premièrement, ces quatre textes ne datent pas de la même époque. Le texte 1 est du classicisme, le 2ème des lumières, le 3ème du romantisme et le 4ème penche plutôt vers le réalisme. Il est donc normal que la femme présente dans chaque texte soit

grande part d’imaginaire ? Dans un premier lieu, nous discuterons du fait qu’il est impossible pour le théâtre de représenter fidèlement le monde. Puis, dans un second lieu, nous expliquerons comment, finalement, le théâtre arrive à montrer avec réalisme la vie et la société. ▬▬ Le Théâtre est avant tout un Art. Et par définition, l’art est un espace de création totalement libre. Les pièces de théâtre sont vues et lues par des gens de tous les jours. Aussi, cet art leur est directement adressé

soulève avec légèreté des questions philosophiques fondamentales. Liens avec ce que nous avons fait cette année en seconde. ■ OE « Démontrer, convaincre et persuader ». ■ Nous avons vu un extrait de Candide (épisode du « Nègre de Surinam ») et un corpus sur les caractéristiques du philosophe des Lumières (Voltaire est un philosophe des Lumières). ■ Objet d’étude (OE) « Le récit : le roman ou la nouvelle » : le conte philosophique est un récit à visée argumentative. Utilité scolaire, utilité pour

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe de seconde générale et technologique Français Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire. La violation

Pour commencer, voici les trois textes du corpus : - La chanson de Roland (Texte A) écrite par un auteur inconnu au XIème siècle. - La Chartreuse de Parme (Texte B) écrite par Stendhal (écrivain français appartenant au mouvement littéraire du Réalisme, il est né en 1783 et mort en 1842.) et publié en 1839. - Le Chevalier inexistant (Texte C) écrit par Italo Calvino (journaliste et écrivain italien appartenant au mouvement littéraire néoréalisme, il est né en 1923 et mort en 1985.) et publié

français seconde/première, 2010, hachette) Séquence III : la naissance du roman moderne : Objectif : le personnage, reflet du monde ? Corpus I: « le monde est un théâtre » : -Marivaux, Le paysan parvenu (1734-1735), p.58 -Flaubert, Madame Bovary (1857), p.104 -Perec, Les Choses (1965), p.176 Séquence IV : le personnage et ses visons du monde : Corpus II : le personnage face à son destin : -Madame de La Fayette, La princesse de Clèves (1678), p.50 --Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses

France métropolitaine, juin 2010 (Série L) Sujets 65 à 68 4 s heure Sujets 65 à 68 Scènes de rencontre, scènes d’adieu France métropolitaine, juin 2010 (Série L) Corpus 1. G. FLAUBERT, Mémoires d’un fou, chapitre X, posth. 1901. 2. G. FLAUBERT, L’Éducation sentimentale, première partie, chapitre I, 1869. 3. G. FLAUBERT, L’Éducation sentimentale, troisième partie, chapitre VI, 1869. 4. L. ARAGON, Blanche ou l’Oubli, troisième partie, chapitre III, « Une mèche de cheveux n’est pas une hypothèse