Corpus Sur La Vision De La Femme

l’élève  p. ¤‚ à ⁄⁄⁄ Présentation du chapitre  p. ¤‚ Objectifs Les Instructions officielles assignent un objectif à l’étude du personnage de roman : « montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine. » Pour cela, le chapitre propose des activités qui permettent : d’identifier

titres du corpus Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves - Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus Activités Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Le professeur les note au tableau et les élèves sur leur feuille. Ces définitions seront complétées, confirmées ou infirmées à la fin de la séquence dans une séance bilan. Faire observer les titres du corpus. Les élèves

Objet d'étude : Le théâtre et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours. QUESTIONS : • Quelles ressemblances présentent les textes des documents A, B, C du point de vue des personnages et de la situation ? Ce corpus de document rassemble trois textes du 19ème et 20ème siècle. Le premier, écrit par Alexandre Dumas en 1836, raconte l'histoire d'Anna Damby, une riche anglaise lorsqu'elle se rend au théâtre sous prescription d'un son médecin. Le second, écrit par Charles Baudelaire

personnages en rivalité. Cependant, on notera la soumission émerveillée du bourgeois-gentilhomme, l'invasion agaçante de l'élève, l'affolement soumis et défensif de Rose. Ces remarques devaient être accompagnés d'exemple précis et commentés pris dans le corpus. 2° L'origine du comique : Vous pouviez vous appuyer sur l'ouvrage de BERGSON évoqué en cours : LE RIRE. On attendait de vous que vous montriez votre connaissance des différents types de comique : de geste, de mots, de situation, de mœurs et

entraine l’évolution des générations, ce qui les rend unique. La société dans laquelle nous vivons évolue de jour en jour, et par conséquent les relations mères-filles également. Notre mode de vie est différent de celui des générations antérieures et la vision de l’éducation n’est pas la même. Une question se pose : l’évolution des mœurs favorise-t-elle la relation mère-fille ou bien les éloigne-t-elle ? Mon analyse sera construite en deux temps : tout d’abord nous verrons que l’évolution des mœurs est

étudier trois textes présents au sein de ce corpus, Britannicus (acte 2 ; scène 6 de Racine paru en 1670 , Le Cid (acte1 ; scène 6 ) de Corneille paru en 1648, et enfin Ruy Blas ( acte 2 ; scène 2) de Victor Hugo paru en 1838.Ainsi ce sont tous des pièces de théâtres. Ces textes présentent un thème commun, celui de l’amour que nous étudierons en interrogeant les différents genres et registres présents dans ces textes. Nous nous demanderons ainsi quelle vision de l'amour chaque auteur donne-t-il à travers

en plus du Poison, du Ciel brouillé, du Beau Navire, de L’Irréparable et de Chant d’automne. À la lecture de ces titres et, plus encore, des poèmes eux-mêmes, on sera sensible aux contradictions inhérentes aux sentiments éprouvés à l’égard de la femme aimée. 6 > Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com I. Pour guider votre analyse 1. Une forme atypique a) Quelle est la disposition des strophes et des rimes dans ce poème ? b) Quels sont les mètres utilisés ? c) Comment

Corpus Texte A : Montesquieu, De l'esprit des lois, « De l'esclavage des nègres » (1748) Texte B : Chevalier de Jaucourt, Encyclopédie, article « Traite des nègres » (1766) Texte C : Voltaire, Candide (1759) Texte D : Marivaux, L'île des esclaves (1725) Questions sur le corpus (4 points) 1. Précisez la spécificité de chaque texte du corpus : genre, registre, procédés retenus pour dénoncer l'esclavage. 2. Présentez une synthèse rapide des arguments développés contre l'esclavage dans les différents

REMERCIEMENT………………………………………………………………………...4 INTRODUCTION………………………………………………………………………….5 PREMIERE PARTIE : LA PRESENTATION DU SUJET ET LA JUSTIFICATION DU CORPUS…………………………………………………......8 CHARPITRE I: PRESENTATION DU SUJET……………………………………………..9 CHARPITRE II : LA JUSTIFICATION DU CORPUS…………………………………..15 DEUXIEME PARTIE : LA DEFINITION DES CONCEPTS ET LA METHODOLOGIE……………………………………….19 CHARPITRE I: DEFINITION DES CONCEPTS…………………………………………20

poursuivi par les romanciers, cherchant à travers leurs personnages, a montré leurs rêves. Ainsi, des romans écrits un millénaire après les romans épiques, gardant cette vision du personnage. Nous pouvons pouvons voir cela, dans l'œuvre d'Alexandre Dumas, Le comte de Monte-Cristo. Dans ce roman, on voit à travers Dantés, la vision du personnage innocent et à qui tout réussit. Puis après l'hécatombe où il termine au château d'If, on assiste au miracle (qui est représenté par sa rencontre avec l'abbé