Corpus Seul Ou Au Milieu Des Autres

d’une étude thématique, dans l’esprit de la sociocritique, nous tenterons de remettre dans son contexte d’émergence un corpus de onze romans, parus entre 1977 et 1993. Le milieu géographique ou spatioclimatique est omniprésent et dominant dans ces textes; il existe une focalisation récurrente sur le milieu socioculturel traditionnel qui demeure d’actualité, tandis que le milieu socioculturel moderne est très déterminant mais point aussi dominant que l’espace rural. Ce sont là quelques éléments

Soufian 1ES1 En 1885 c’est l’époque du second empire, Emile Zola est un écrivain très célèbre notamment pour son projet des Rougon-Macquart dont fait partie Germinal. Germinal dont est extrait le texte à étudier est un roman qui se déroule dans le milieu des mines dont le personnage principal est Etienne Lantier qui va se retrouver chez la famille des Maheu. Dans l’extrait que nous allons étudier, nous assistons au travail pénible de Maheu au fond de la mine et nous pouvons voir les conditions

; et tout ce qui égayait les autres ridait son front. A tous les éclats de rire, il haussait les épaules, et regardait le parterre en pitié ; et quelquefois aussi le regardant avec dépit, il lui disait tout haut : « Ris donc, parterre, ris donc ! » Ce fut une seconde comédie, que le chagrin7 de notre ami. Il la donna en galant homme à toute l’assemblée8, et chacun demeura d’accord qu’on ne pouvait pas mieux jouer qu’il fit. Apprend, Marquis, je te prie, et les autres aussi, que le bon sens n’a point

ELABORER LE PLAN D’ACTION Outils 1 : Le remue méninges Le remue méninges permet de faire émerger toutes les idées sur le thème. Tous les membres du groupe doivent participer. Chaque idée nouvelle va produire une association d’idée chez les autres. Méthode : ▪ Sur une feuille et /ou au tableau, un membre du groupe inscrit toutes les idées, les mots, les expressions qui passent par la tête de tous. ▪ Choisir et noter les mots clef Visualiser l’ensemble du questionnement

les effets des déplacements dans l’espace social sur les perceptions du monde social et politique au sens large du terme, les effets de la confrontation à la culture légitime par le biais de l’école, la rupture que cette dernière introduit avec le milieu familial d’origine - l’auteure est fille d’ouvriers devenus cafetiers-épiciers en zone rurale dans l’immédiate après-guerre -, les malaises qu’une telle trajectoire ascendante crée chez les individus qui l’expérimentent. Elle met en récit l’idée de

. 22 1.3.1.1.5. Rupture d’isotopie.................................................................................. 23 2. MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE............................................................... 25 2.1. Le corpus........................................................................................................... 25 2.1.1. Ouvrage analysé..................................................................................... 26 3. LES RÉSEAUX

expressive en l’associant à une image de notre ville. Vous devrez en classe proposer la lecture du poème en expliquant l’association avec l’image choisie. Justification de l’association du texte et de l’image à rendre également par écrit. Séance 4 : Corpus Rêves de voyage, Voyages de rêve ? Objectifs : Avancer dans la réflexion sur le thème en réactivant l’exercice de la synthèse de documents Dominante : Lecture Entraînement à la synthèse de documents • « Brise marine » de Mallarmé • « Argentine

économiques et sociales s’ajoutent des données politiques et sociétales : l’immigration est au centre du débat public depuis le début des années quatre-vingt. Les immigrés sont instrumentalisés par les uns qui s’en servent comme repoussoirs et par les autres qui les érigent en symbole des luttes d’émancipation, le tout au corps défendant des principaux intéressés qui seraient plutôt enclins à revendiquer le droit à l’indifférence. Depuis le début du 20e siècle, l’immigration est donc au cœur du débat

Corpus - Texte A. François René de Chateaubriand (1768-1848), Mémoires d’Outre-Tombe, première partie, livre III, chapitre 10, extraits (1848-1850) - Texte B. Gérard de Nerval (1808-1855), Sylvie, chapitre 2, extrait (1854) - Texte C. Théophile Gautier (1811-1872), La Morte amoureuse, extrait (1836) Texte A. François René de Chateaubriand, Mémoires d’Outre- Tombe, première partie, livre III, chapitre 10, extraits (1848-1850) Le chapitre 10 correspond à l’année 1784. Fantôme d’amour Je me

frère) donne sa fille (ou soeur) en mariage en cédant le mundium (puissance du père sur sa fille puis du mari sur sa femme) -le mari meurt -la veuve revient chez son père (ou frère) -mort du père (ou frère) -elle reste à la maison avec ses autres soeurs après la mort de son père -quand arrive le moment de diviser les biens du père... conséquences juridiques: -elle garde la morgingab ("don du matin" à sa femme après la nuit de noces >publicité pour attester consommation du mariage) et