Corpus Scene De Rencontre

  BAC BLANC DE FRANÇAIS 1ère Objet d'étude​ : le personnage de roman. Textes du corpus : ▪ ▪ ▪ ▪ Texte A - Honoré de Balzac, le chef-d'œuvre inconnu, 1832. Texte B - Victor Hugo, l'Homme qui rit, 1869. Texte C - Émile Zola, I Assommoir, 1877. Texte D - Marcel Proust, le Temps Retrouvé, 1927. ________________________________________________________________________  ÉCRITURE   I. Vous répondrez d'abord à la question suivante: Dans quelle mesure ces portraits prennent-ils appui sur le réel, dans

Stendhal Le Rouge et le Noir , un roman de formation ? Corpus : Texte 1: 1,22, « Façons d’agir en 1830 » du début page 159 à « la plus petite égratignure » page 164 (ligne 153) Texte 2: 1,26 «  Le monde ou ce qui manque au riche » de «  Cette visite eût fait une profonde impression sur notre héros » page 212, à « c’est l’état de mon père » page 217 Texte 3: 2,1 « Les plaisirs

le destinataire n’est pas censé disposer de représentations préalables de l’ethos du locuteur : ainsi lorsqu’on ouvre un roman. Mais il en va autrement dans le domaine politique, par exemple, où la plupart des locuteurs, constamment présents sur la scène médiatique, sont associés à un type d’ethos que chaque énonciation peut confirmer ou infirmer. De toute façon, même si le destinataire ne sait rien au préalable de l’ethos du locuteur, le seul fait qu’un texte relève d’un genre de discours ou d’un

Consignes Vous allez réaliser une lecture analytique partielle de ce texte en suivant point par point la « Méthode à suivre » ci-dessous. Cette lecture répondra à la question suivante : En quoi cette scène d’accouchement est-elle réaliste ? Vous développerez cette lecture en trois axes : I. Une scène réaliste a) Des souffrances insurmontables b) Un personnage transformé par ses souffrances II. Une fine analyse psychologique : jalousie et révolte a) La trahison de Rosalie b) L’indifférence de Julien

dans son propre milieu. Est-ce si différent aujourd’hui ? Elle commence avec Arlequin poli par l ’amour, en 1720, jusque L’Épreuve, en 1740. Les Italiens jouent dans la tradition de la commedia dell’arte, privilégiant l’improvisation et les jeux de scène, où chaque personnage est un type bien défini : Pantalon, Arlequin… Les comédiens jouent et montrent qu’ils jouent, en portant des masques, ce qui rend impossible l’identification à leur personnage et l’intériorisation. La comédie est ensuite jouée

Question Introduction : Dans la littérature, et particulièrement au théâtre, on rencontre beaucoup de valets, de servantes, de nourrices. Placés dans l’intimité d’une maison, d’une famille, d’une personne, si nécessaire et si intégrés à la vie quotidienne qu’on oublie parfois leur existence propre, ils sont des témoins de chaque instant. Les maîtres, d’ordinaire, ne se sentent pas de réputation à soutenir devant eux. Ils se montrent tels qu’ils sont, et personnes ne les connaît mieux que leurs

Question de corpus : En vous appuyant sur les textes du corpus, vous essaierez de dire comment le théâtre parvient à poser la question du réel. Ces quatre extraits de textes, Les acteurs de bonne foi de Marivaux, Le théâtre et son double d’Antonin Artaud, Le songe d’une nuit d’été de Shakespeare et l’échange de Paul Claudel ont tous une vision différente du théâtre. En comparant ces textes, nous verrons donc comment la question du réel parvient-elle à se poser lorsque nous assistons à une pièce

Corpus:     L'évocation de l'être aimé construit chacun des textes du corpus, qui de  P.Ronsard, V.Hugo et G.Goffette s’offre au souvenir ou à une découverte de leur  amour. Nous verrons en quoi ces trois poèmes énoncent l'être aimé.  P.Ronsard, dans “L’autre jour que j'étais…” nous relate sa rencontre amoureuse.  Les répétitions des mots “yeux”(v. 3,4,11,13) et “main”(v. 10 et 11), nous indique ses  critères de beauté. Il compare d'ailleurs son regard à “un éclat de foudre”(v. 3). Victor  Hugo

Objectifs : Proposer des séquences directement utilisables « clefs en mains » (documents professeur et élève, supports, évaluations types) Proposer des fiches de lectures, des résumés, des notes de lectures de références bibliographiques. Corpus et contenus : Séquence de seconde Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude du parcours du personnage de Claude Gueux de Victor Hugo. Séquence en première Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude sur le

la photographie pour traduire « l’informe » dans « corpus delicti » extrait de « le photographique ». Ces deux extraits s’opposent car l’un parle du corps ressuscite et l’autre du corps naturel dépourvu d'identité. Mais cependant, ces deux textes se rapprochent au niveau de certains questionnements. Dans un premier temps nous allons analyser l’extrait de l’ouvrage « nudité » de Agamben pour ensuite le mettre en rapport avec le chapitre « corpus delicti » de Krauss; chaque étude de texte sera précédé