Corpus Ronsard Derniers Vers

Sujet type BAC Questions sur le corpus : 1. La poésie est un genre littéraire très ancien aux formes variées, écrites aussi bien en vers qu’en prose et dans lequel l’importance dominante est accordée à la « forme ». La poésie est un art du langage qui fait une utilisation maximale des ressources de la langue. Les Regrets est un recueil de poèmes écrit pendant le voyage de Du Bellay à Rome de 1553 à 1557 et publié à son retour en 1558. Cet ouvrage comprend 191 sonnets dont le célèbre poème

1 L’ « amour » dans les Odes (1550) de Pierre de Ronsard — à travers l’analyse de la disposition des poèmes à Cassandre — Chihiro HAYASHI Ⅰ．Introduction Les Quatre premiers livres des Odes ont paru en 1550, l’année suivante la publication de La Deffence et Illustration de la Langue Françoyse de Joachim du Bellay. Cette œuvre prend sa source principalement chez Pindare et Horace, traite de sujets divers comprenant l’éloge du roi ou des amis poètes, le mythe, l’amour etc. Les nombreux

Editions de Minuit, 1943. D. Jean Tardieu, « Vous étiez pourtant responsable », Domaine français, Gallimard, 1943. Annexe : Paul Eluard, présentation de l’ouvrage collectif L’Honneur des poètes, Editions de Minuit, 1943. A. Présentation du sujet Le corpus rapproche quatre poèmes brefs qui évoquent chacun les horreurs de la guerre. La cohérence est tout à la fois générique, thématique, historique puisque les quatre poètes du XXème siècle se réfèrent à la Seconde Guerre mondiale et singulièrement à l’occupation

.................................................................................................................. 39 Piste 8 : Poésie et mythologie : à la recherche du sens perdu ............................................................. 40 1. Vers une histoire des mythes en poésie .................................................................................. 40 2. Etudier un recueil par le biais des figures mythologiques ........................................................ 42 3. Etudier

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle

l’argumentation26« déchirer par des tortures », « supplices »description précise des sévices infligés par les Portugais, utilisation d’un lexique de la violence.25-fin« il y a plus de barbarie à […] que de »comparaison Indiens / Portugais au désavantage de ces derniers.23-finmultiplication des connecteurs logiques marquant la gradation et l’opposition27« non seulement lu, mais vu »référence aux persécutions religieuses contre les Protestants. Mise en valeur du fait que cette fois il est témoin des atrocités commises

Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail

Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail

vision impressionniste. Texte 4 : extrait, Voyage au bout de la nuit, L.F. Céline, 1932 : le néo-réalisme : description de la zone. Lectures complémentaires : Texte 1 : extrait, Sortie d’usine, F. Bon, 1982. Textes 2, 3, 4, 5 : analyse d’un corpus : rôle et caractéristique du roman : Balzac, Goncourt, Zola, Maupassant. Texte 6 : extrait, Les romanciers naturalistes, E. Zola, 1881. Documents complémentaires :n vue de rendre leurs propos plus forts, plus convaincants, les poètes utilisent

Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un