Corpus Relation Valet Maitre Les Bonnes

structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. • Les textes et documents qui ouvrent sur l’Histoire des arts ou sur les langues et cultures de l’Antiquité pourront trouver leur place au sein des groupements. • On peut […] intégrer […] des documents appartenant à d’autres genres ou à d’autres époques jusqu’à aujourd’hui. • En relation avec l’Histoire des arts, un choix de textes et de documents montrant comment l’esthétique

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Index des thèmes de corpus L’argent p. 42-43 La boîte de camembert p. 32-33 Le buffet p. 6-7 Les cadeaux p. 64-65 La casquette de Charles Bovary p. 36-37 Les commerces p. 34-35 La dématérialisation p. 30-31, 42-43 et 62-63 Les hippies p. 8 La nécessité des objets p. 55 Le luxe

Le Coran Chez le même éditeur : ■ Comprendre l’hindouisme, Alexandre Astier ■ Petite histoire de l’Inde, Alexandre Astier ■ Les maîtres spirituels de l’hindouisme, Alexandre Astier ■ Communiquer en arabe maghrébin, Yasmina Bassaïne et Dimitri Kijek ■ QCM de culture générale, Pierre Biélande ■ Le christianisme, Claude-Henry du Bord ■ La philosophie tout simplement, Claude-Henry du Bord ■ Comprendre la physique, Frédéric Borel ■ Marx et le marxisme, Jean-Yves Calvez ■ Comprendre le catholicisme

sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le

types de phrases. - Maîtriser la périphrase. - Etudier les différents types de comiques. - Initiation au jeu théâtral. - Aborder l'étymologie, le discours rapporté. - Réalisation d'exposés: La vie des bourgeois, des nobles et des valets au XVII siècle, La Comedia dell'arte, Racine et Corneille, la Fontaine et Lesage, La vie d'auteur et de comédien et la condition d'auteur, La salle de spectacle et l'attitude des spectateurs, Lully et ses élèves Déroulement de la séquence: Séance

personnage principal Cela peut être : Une femme, un homme que notre héros ou héroïne aime. Une amie, un ami ETC… 3. L’AUXILIAIRE = Celui qui aide le personnage principal. Il le seconde, le met en valeur. Généralement, c’est un valet, un confident. 4. L’OPPOSANT = L’ennemi, le rival, le traître Celui qui va tout faire pour aller à l’encontre de la réussite du personnage principal. Cécile Filliâtre

notre étude sur la pragmatique de l’interrogation, ce qui nous permettra de voir ce qui est dit derrière le dit en nous basant sur plusieurs ouvrages de linguistes. Enfin nous parlerons plus spécifiquement de L’école des femmes de Molière, offrant un corpus riche et varié de question et à la fois qui pose parfois problème par le dynamisme de ses répliques et le caractère particulier de certaines occurrences. I) Grammaire de l’interrogation : la question Ce premier point est à envisager comme

femme, un homme que notre héros ou héroïne aime. Une amie, un ami ETC… 3. L’AUXILIAIRE 4. L’OPPOSANT = Celui qui aide le personnage principal. = L’ennemi, le rival, le traître Il le seconde, le met en valeur. Généralement, c’est un valet, un confident. Celui qui va tout faire pour aller à l’encontre de la réussite du personnage principal. Cécile Filliâtre Septembre 2010 ACTIVITE 1. PERSONNAGE PRINCIPAL 2. PERSONNAGE SECONDAIRE Raphael de Valentin Pauline

personnage principal Cela peut être : Une femme, un homme que notre héros ou héroïne aime. Une amie, un ami ETC… 3. L’AUXILIAIRE = Celui qui aide le personnage principal. Il le seconde, le met en valeur. Généralement, c’est un valet, un confident. 4. L’OPPOSANT = L’ennemi, le rival, le traître Celui qui va tout faire pour aller à l’encontre de la réussite du personnage principal. Cécile Filliâtre

| |empereur à se libérer de la tutelle politique de sa mère. Britannicus survient, cherchant Junie. Agrippine l’informe et lui propose son soutien (I, 2-3-4). | |Néron apprend à Narcisse (le gouverneur de Britannicus, qui espionne son maître pour Néron) qu’il est tombé amoureux de Junie, cette nuit-même, en voyant la | |jeune fille en pleurs (II,1). |