Corpus Le Deuxième Sexe Histoire De Ma Vie Tableau De P

Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la

Introduction. (p.3) I – Définition du libertinage + biographie de Laclos. (p.4 à p.7) 1 – Libertinage, libre penseur, libre d'esprit. (p.4 à p.5) 2 – Libertin de moeurs, qui s'adonne aux plaisirs. (p.5 à p.6) 3 – Biographie de Laclos. (p.7) II – Analyse du corpus d'oeuvres. (p.8 à p.19) 1 - Roman les liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos. (p.8 à p.14) 2 - Film le libertin de Gabriel Aghion. (p.14 à p.18) 3 – Peinture Le verrou de Jean-Honoré Fragonard.(p.18 à p.19) Conclusion

recherche et son approche (la radio algérienne) -Terrain de recherche et son approche (radio algérienne)…….…………………67 Chapitre 2 : présentation du corpus Corpus Analyse des enregistrements 1/Présentation…………………………………………………………………… 71 2/Les conventions de transcription ……………………………………………… 73 3/Corpus ……………………………………………………………………………. 76 4/Analyse du corpus ……………………………………………………………….. 104 Chapitre 3 : 1/ Typologie et caractéristiques de l’alternance codique……………………….141 2/La publicité algérienne et interculturalité…

Le Design est-il Comestible ? C. GALLEN, L. SIRIEIX Associé : W o r k i n g P a p e r N° 5 / 2007 Le Design est-il Comestible ?1 Céline Gallen Université de Nantes, Institut d'Economie et de Management de Nantes – IAE, Centre de Recherche en Gestion de Nantes Atlantique, Nantes F-44322, France Tél : 02 40 14 16 58 e-mail : celine.gallen@univ-nantes.fr L. Sirieix Montpellier SupAgro, UMR MOISA, Montpellier F-34060, France Tél : 04-99-61-27-19 sirieix@supagro.inra.fr.

Interdisciplinaires en Lettres Langues, Arts et Sciences Humaines (CRILLASH : EA 4095) Année Universitaire 2010 / 2011 À mon père 2 Remerciements En tout, et pour tout, je tiens à dire un énorme merci à … « mon ami le plus sûr » (Cf. p. 89, l. 28, 29 et 33), sans qui, rien de tout ceci ne serait. Je remercie aussi, pour leur soutien et leur écoute attentive à mes doutes : Læt, Mam et Phi, qui, j’en suis certaine, se reconnaîtront à travers ces quelques lettres. 3 La Chanson

d’ailleurs pas pour but de former des spécialistes en matière, mais d’aider les élèves à devenir des utilisateurs critiques et avertis des médias. Maintenant que nous avons justifié «  Pourquoi travailler sur l’image ? », nous allons dans un deuxième temps justifier le choix du support sur lequel s’articule notre travail. Après l’étude de l’œuvre «  Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo » nous proposons l’image suivante comme support de prolongement d’une séquence. La richesse

fin du XVe siècle avec l’arrivée de Christophe Colomb aux Bahamas (1492). Cette rencontre de l’Autre pose à l’homme européen de nombreuses questions : – Les indigènes des Amériques sont-ils des hommes ? –  omme leur apparence et leurs modes de vie sont profondément difC férents des miens, puis-je considérer que je leur suis supérieur ? –  a culture est-elle légitime, puisque le développement de ces popuM lations a abouti à d’autres pratiques que les miennes ? –  uelle confiance puis-je

1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours CHAPITRE 1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période

archéologue « qui met au jour dans une seule histoire toutes les histoires déposées en strates », un vagabond, mais surtout un tisserand. Car comprendre des textes littéraires, c’est tisser les sens et les mots pour faire apparaître « des motifs qu’une lecture s’attachant uniquement au sens des mots pris dans leur succession linéaire ne parvient pas à percevoir » ; c’est tisser également le texte avec l’intertexte, c’est à dire « toutes les histoires du monde entassées dans la mémoire de l’auteur

.............................................................................................................. 62 I. PREMIERE PARTIE : ANALYSE D’UN CORPUS DE PUBLICITES INTERNATIONALES ET LOCALES DE DIFFERENTES MARQUES. ........................................................................................................................ 64 DEUXIEME PARTIE : ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNICATIONNELLE D’UNE MARQUE................... 81 CONCLUSION .................................................