Corpus La Lettre Accessoire Du Jeu

CORRIGE Objet d'étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIe à nos jours. CORPUS ___________________________________________ TEXTE A. Jean de La Bruyère, Les Caractères, 74, 1696 TEXTE B. Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 28, 1721. TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère

blanche – 1S1. CORRIGE Objet d'étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIe à nos jours. CORPUS ___________________________________________ TEXTE A. Jean de La Bruyère, Les Caractères, 74, 1696 TEXTE B. Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 28, 1721. TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire

ces scènes sont des scènes d’exposition ? Le corpus est composé de trois textes théâtraux : la scène 1 de l’acte I Le Malade Imaginaire de Molière, la scène 1 de l’Ile des esclaves de Marivaux et la scène d’ouverture d’Art de Yasmina Reza. Les scènes d’exposition correspondent à l’incipit dans les romans. Elle présente, l’intrigue, le contexte, les décors de la pièce, les costumes des personnages, les personnages. En conclusion, ce corpus est bien composé de scènes d’exposition car ils présentent

GODOT DE S. BECKETT SONT-ILS CONSTITUTIFS D’UN « NOUVEAU THEATRE » ? Perspectives d’étude : genres et registres ; histoire littéraire et culturelle ; signification et singularité des textes Objet d’étude : le théâtre, texte et représentation Corpus : S. Beckett En attendant Godot W. Asmus En attendant Godot (vidéo) Lectures complémentaires :  Entretien avec Luc Bondy La Nouvelle Revue française (sept. 99) A. Artaud « Le théâtre de la Cruauté » Le théâtre et son double

le rôle du jeu des acteurs ou encore de l’époque classique ou l’auteur et le metteur en scène étaient la même personne. Puis, dans une seconde partie, nous verrons, au contraire, pourquoi le metteur en scène n’est pas le véritable créateur de la pièce, avec notamment le rôle des didascalies dans le théâtre, mais aussi l’époque, qui joue un rôle essentiel sur les didascalies. Le metteur en scène a tous les pouvoirs grâce notamment au choix des décors et des costumes mais aussi au jeu des acteurs

Jarry, Ubu Roi (1896), III, 2 *A. Camus, Caligula (1945), I,8 *Jean de La Fontaine, « La Chèvre, la génisse et leur sœur la Brebis en société avec le Lion », Fables * Denis Diderot, article « Autorité », in L'Encyclopédie * Montesquieu, Lettres persanes (1721), « Lettre 101 » Documents complémentaires : Analyse d'images Le dessin de presse, Caran d'Ache, « Dîner en famille » (12 février 1898) Représenter la misère pour mieux la dénoncer : Documents iconographiques : Gustave Doré, “La vieille et les

Epreuve de : Français Série : ES - S Durée : 4 heures L'usage de la calculatrice et du dictionnaire n'est pas autorisé. Ce document comporte : 8 pages OBJET D'ETUDE : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours. CORPUS :  Texte A : Jean RACINE, Bérénice (Acte V, scène 7), 1670. Texte B : Edmond ROSTAND, Cyrano de Bergerac (Acte V, scène 5), 1897. Texte C : Wajdi MOUAWAD, Forêts, 2006. I – Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : En quoi ces

pas autorisé Dès que ce sujet vous sera remis, assurez-vous qu’il est complet. Ce sujet comporte 9 pages numérotées de 1/9 à 9/9. 14FRESEAG11 1/9 OBJET d’ÉTUDE : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours. CORPUS : Texte A : Jean Racine, Bérénice, 1670. Texte B : Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, 1897, Texte C : Wajdi Mouawad, Forêts, 2006, 14FRESEAG11 2/9 Texte A : Jean Racine, Bérénice, 1670. Titus, empereur de Rome, et Bérénice, reine

lecteur/pers. Point de vue ? Intentions de l’auteur (décrire, critiquer, fonction esthétique ? Emouvoir, impressionner, faire réfléchir…) Sujet sur la littérature d’idées  : quel genre (arg. directe/indirecte : essai, discours, lettre ouverte…ou roman, fable, conte philosophique…). Quelle question sur l’homme (altérité, monstruosité, proximité...) Quelle vision (humaniste, classique, des Lumières, …). Cibles de la critique (le pouvoir, les préjugés, la colonisation, une classe

littérature et, sans tenir compte d’aucune réserve, d’aucune limite, s’arrogea la liberté de dire tout ce qui lui inspiraient une imagination impérieuse, une intériorité élargie aux mesures de l’inconscient et enfin un jeu dans une transcendance qui ne se réfère plus à rien. » Notre corpus, Soir d’hiver, est un poème caractérisé surtout par ses attributs romantiques qui entraînent une exaltation du moi, met en avant-plan une mélancolie très marquée. Ainsi, la justification d’une étude et recherche sur