Convaincre Persuader Et Deliberer Les Textes Du Corpus

1ère technologique - DEVOIR TYPE BAC Objet d’étude : CONVAINCRE, PERSUADER, DELIBERER CORPUS : l’intégralité du corpus figure dans le manuel « Expression 2nde-1ère » - MAGNARD Claude LEVY-STRAUSS, Tristes Tropiques (1955) de « Dans la savane obscure… » à « de la tendresse humaine. » Photographie : la sieste Bernardin de Saint-Pierre, Paul et Virginie (1788) de « Tout leur étude était de se complaire et de s’entraider.. » à « plein de l’amour de leurs parents

Inventer c'est imaginer, créer, et trouver des idées à partir d'un des textes du corpus. 1) EXEMPLE D'OBJETS D'ETUDES. Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde. - Exemple : En quoi le personnage est-il est reflet de la société dans laquelle il vit ? Il faudra évaluer et présenter les personnages et le monde dans lequel il s'inscrit. L'argumentation : Convaincre, persuader, délibérer. Un mouvement littéraire et culturel. -Exemple : Le classicisme.

historique et culturel, on s'interrogera sur l'évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures cursives seront encouragées). Perspectives d'étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l'histoire littéraire et culturelle ; réflexion sur l'intertextualité et la singularité des textes. 2. La poésie L'analyse des relations entre forme et signification permettra

Objet d’étude. THÉATRE : TEXTE ET REPRÉSENTATION. CONVAINCRE, PERSUADER, DÉLIBÉRER. La déclaration d’amour.  Corpus [pdf du Lycée français] : Texte A. Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, 1730, Acte III, scène 8. Dorante / Silvia. [De : "Silvia (…) : Que vous importent mes sentiments ?" à : "Silvia : Non, non, mais si vous me le demandez encore, tant pis pour vous."]  Texte B. Musset, On ne badine pas avec l’amour, 1834, Acte III, scène 3. Camille (cachée) / Perdican / Rosette. [De : "Camille

sujets sont liés aux textes des corpus dont ils sont extraits. Cela oblige dans ce cas les candidats à prendre en compte les éléments fournis par le texte (comme l’écriture d’invention menée en classe) D’autres sujets sont plus libres mais cette liberté est parfois contraignante et peut entrainer de grossières erreurs (contre-sens, anachronismes, discours creux…) CONVAINCRE, PERSUADER, DELIBERER Vous choisirez un contexte précis et, à la manière imagée des textes du corpus, vous rédigerez un

problématiques les plus souvent répertoriées et admises pour des textes relevant des différents objets d’étude (le théâtre/ la poésie/l’argumentation/le roman) ? NOTA BENE : dans la mesure où le bac de français, écrit, doit permettre de faire travailler tous les élèves de France sur un socle de connaissances commun, il est statistiquement peu envisageable que le corpus de bac se limite à un mouvement littéraire et culturel, puisque selon les textes les programmes invitent à étudier un des mouvements du

des textes et activités pour l’épreuve orale de français Classe de ES (603) NB : Le travail dans l’année s’est effectué en deux temps, puisque que Mlle Saturnin a du partir en congé maternité à partir du mois de Novembre 2008 et que Mlle BAUTISTA l’a remplacée. Les références renvoient au manuel Littérature 1ère des textes aux séquences, Hélène Sabbah, Hatier, 2007. Séquence 1 : Enjeux et pouvoirs de l’argumentation indirecte : la littérature et le pouvoir. (groupement de textes) PROBLEMATIQUE :

question de corpus Vous répondrez  aux questions suivantes. I) Quelle est la cible visée par les philosophes des Lumières dans chacun des textes ? II) Comparez la stratégie argumentative mise en place dans ces deux textes. Introduction : Le corpus est composé de deux textes : l’article « Paix » issu de l’Encyclopédie et rédigé par Denis Diderot sous la forme d’un essai entre 1751 et 1772 et un extrait de Candide ou l’Optimisme, conte philosophique écrit par Voltaire en 1759. Ces deux textes illustrent

QU’EST-CE QU’UNE QUESTION TRANSVERSALE ? Le sujet de l’épreuve anticipée de français propose plusieurs textes (entre trois et quatre le plus souvent) quireposent sur un thème commun. Il peut s’agir, par exemple, de trois textes évoquant, de façon plus ou moins différente, l’amour, la guerre, la mort, les inégalités sociales etc. La questiontransversale a pour but de vérifier votre compréhension de ces textes et vous amène à les étudier tous ensemble en mettant en valeur leurs points communs, ou leurs différences

|INVENTION | |Sujet national 2002 | |Pensez-vous que les contraintes formelles puissent être pour le|Après la lecture de ce corpus, un des poèmes vous paraît | | |Commentez le texte de Jules |poète un obstacle à une expression libre et originale ? |correspondre plus particulièrement à ce que vous