Contexte De Pratique De La Grh Au Maroc

ROYAUME DU MAROC Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Pour un nouveau souffle de la réforme de l’EducationFormation Présentation du Programme NAJAH Rapport détaillé - Version projet Juin 2008 Programme NAJAH Rapport détaillé SOMMAIRE PREAMBULE .............................................................................................................................................

d’enseignement et de recherche en management. L’ESG Management School est l’école leader du Pôle ESG. 2 12 46 56 66 74 Bienvenue à l’ESG Management School Pédagogie International Entreprises et carrières Vie associative Admission 80 Informations pratiques L’ESG Management School est membre de : • CGE / Conférence des Grandes Écoles • AACSB / Association to Advance Collegiate Schools of Business • EFMD / European Foundation for Management Development • FNEGE / Fédération Nationale pour l’Enseignement

des P.M.E. à la mondialisation....................................................................... 21 C. PME /FMN : asymétries de pouvoir et de taille .................................................................. 23 II. Quelques éléments de contexte ......................................................................................... 24 1. Le champ d’analyse : le secteur agroalimentaire...................................................................... 24 2. Du côté de la P.M.E. algérienne

| Dédicace A toi cher père, que dieu bénie son âme. A toi chère mère, Aucune dédicace ne pourra exprimer la profondeur de mon amour et de mon admiration éternelle. Ta bonté exceptionnelle, tes leçons pratiques sur la réalité de la vie, ta patience, ton esprit, ton engagement fort, tes sacrifices envers ta famille, m’inspirent toujours et me poussent à persévérer. Que Dieu te protège et te procure une longue vie. A mes chères sœurs et frère

Exercice 1 Vous êtes sollicité, entant qu’assistant, par les dirigeants d’une Compagnie Aérienne (CA) pour effectuer une analyse des forces commandant l’intensité concurrentielle dans le sectéur du transport aérien. Ils vous présentent en vrac, les éléments suivants : Le secteur du transport aérien est très dépendant de l’activité économique et d’événements géopolitiques (guerre en Irak, 11 Septembre 2001, etc.)Ainsi, dés lors que la croissance économique globale n’est plus au rendez-vous,

Schools of Business). 65 66 68 73 Executive MBA Executive MBA Executive MBA spécialisés International Executive MBA 74 75 76 78 80 La validation des acquis Carrières et prospectives L’entreprise à l’école La vie associative Informations pratiques L’appellation M1 et M2 indique que les années des MBA ESG correspondent à des Bac+4 et Bac+5 et non à des diplômes universitaires. Les programmes présentés dans cette brochure ne le sont qu’à titre indicatif et sont susceptibles d’évoluer selon

de plein air sont de plus en plus nombreux et les raisons invoquées pour justifier ce net engouement sont notamment liées à l’importance grandissant accordée d’une part aux loisirs et d’autre part, à la protection de l’environnement. De fait, les pratiques de loisir en milieu naturel sont assimilées à de réels exutoires car elles permettent de rompre avec les contraintes et les asservissements de la vie professionnelle. On voit donc se développer une certaine aspiration à la nature. En effet, les individus

du tableau de bord………………………………………20 I. Organisation et mise en place du système de tableau de bord……………..21 II. L’exploitation du tableau de bord………………………………………….30 III. L’utilisation des tableaux de bord………………………………………….35 Chapitre 2 : Cas pratique……………………………………………………………...38 Section 1 : Initiation aux tableaux de bord RH……………………………………39 I. Les tableaux de bord opérationnels RH…………………………………….39 II. Les tableaux de bord stratégiques RH……………………………………...40 Section 2 : Présentation de Sté

œuvre des évaluations n’est pas une garantie objective si l’on ne tient pas compte d’un certain nombre d’éléments (le temps, les informations, la connaissance du métier...). 1 Tout au long de notre vie, que ce soit à l’école ou dans d’autres contextes (à l’école tout d’abord, domaine sportif, éducatif, politiques publiques...), l’évaluation est un objet central qui accompagne l’individu, les structures... dans leurs réalisations. 2 Le Monde, 26 septembre 2009, « France Télécom : l’évaluation

en œuvre des évaluations n’est pas une garantie objective si l’on ne tient pas compte d’un certain nombre d’éléments (le temps, les informations, la connaissance du métier...). 1 Tout au long de notre vie, que ce soit à l’école ou dans d’autres contextes (à l’école tout d’abord, domaine sportif, éducatif, politiques publiques...), l’évaluation est un objet central qui accompagne l’individu, les structures... dans leurs réalisations. 2 Le Monde, 26 septembre 2009, « France Télécom : l’évaluation individuelle