Contexte Culturel Du Misanthrope Molière

WIART Né à Nîmes en 1966, il y passe six ans en classes de Diction et d’Art Dramatique du Conservatoire (direction Eugénie OLIVER), occasion pour lui de se produire dans la région Languedoc-Roussillon à de nombreuses reprises (pièces de MOLIERE Marcel AYME, Jean-Paul SARTRE, Marc-Gilbert SAUVAJON, Jean MARSAN, Tennessee WILLIAMS…) Il y termine sa formation en cycle Préparatoire Supérieur et obtient la médaille d’argent d’Art Dramatique. Il passe parallèlement une Licence de Lettres

rédaction de travaux d’écriture personnelle : plus abordable que la synthèse, l’écriture personnelle peut être proposée très tôt aux étudiants, en fixant des objectifs ciblés et progressifs mais en les contraignant très vite à réinvestir des références culturelles. La lecture des oeuvres intégrales  l est recommandé de proposer la lecture d’oeuvres intégrales pour accroître la culture générale : nouvelles ou/et romans sont choisis en rapport avec les thèmes étudiés et abordés en fonction des problématiques

rechute dans le spleen (état affectif, mélancolique, triste, mal-être général) o Les Tableaux Parisiens : Le stress et le bruit de la ville, la foule. o Le Vin : Poèmes sur le vin. o Les Epaves : Les poèmes qui avaient été censuré au procès. o … Contexte culturel o Du romantisme : Rejet de la raison universelle des Lumières au profit de la sensibilité personnelle. L’homme est un être de raison mais surtout de passion o Passant par le Parnasse : Faire de belles phrases, de beaux effets de style, le seul

L’humour : L’humour ne définit pas une mise à distance du réel par rapport a l’idéal, l’auteur laisse poindre derrière un sérieux apparent, les aspects ridicules d’une réalité, et peut se tourner lui-même au ridicule (autodérision (ex : théâtre de Molière) Procédés de l’humour : expression de la mise à distance, litotes, changement de ton, autodérision L’ironie : L’ironie, au contraire de l’humour, porte en elle une visée insolente ou agressive, et cherche à disqualifier la pensée ou le personnage

des cheminements de réflexion et mettre en relation les divers éléments : par exemple, d'un autel de la joie, voir par une trouée des feuillages un symbole de la mort. En général il n'est pas établi de distinction nette, autre que d'usage et de contexte, entre le jardin anglo-chinois et le parc à fabriques. La marque de ces derniers est la prééminence du rôle attribué aux fabriques dans la conception du parc. Elles ne sont pas qu'un élément du décor, le but même de l'ensemble est d'en mettre en

......................................61 Le théâtre : Définition et caractéristiques ...........................................61 L’action théâtrale................................................................................62 Le théâtre de Molière .........................................................................65 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.8 Étude d’une œuvre théâtrale (illustration)..................................................67 ÉVALUATION DE LA FORMATION 3 REMERCIEMENTS

..61 3.7.1 Le théâtre : Définition et caractéristiques ...........................................61 3.7.2 L’action théâtrale................................................................................62 3.7.3 Le théâtre de Molière .........................................................................65 3.8 Étude d’une œuvre théâtrale (illustration)..................................................67 ÉVALUATION DE LA FORMATION 3 REMERCIEMENTS La Direction

Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours

de la littérature avec une diffusion plus large des œuvres et un développement de la lecture. Le XVIIe siècle est un siècle majeur pour la langue et la littérature française en particulier pour les œuvres du théâtre classique avec les comédies de Molière et les tragédies de Corneille et Racine, ou pour la poésie avec Malherbe. Mais si le classicisme s’impose dans la seconde moitié du siècle sous le règne de Louis XIV, les chefsd’œuvre qu’il a produits ne doivent pas éclipser d’autres genres comme