Construction Identitaire Psycho

5.3. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. Chapitre 4 : Rappel de l’objet d’étude et planification de la démarche de recherche Rappel de l’objet de l’étude Planification de la démarche de recherche Chapitre 5 : La construction des hypothèses Les objectifs de l’étude Les questions de l’étude La construction du guide d’entretien Chapitre 6 : La population d’étude et l’échantillonnage La population La composition de l’échantillon et le mode d’accès aux interviews Le plan d’entretien Le déroulement des entretiens

Centre de Recherche pour l’Etude et l’Observation des Conditions de Vie CONSTRUCTION DU REFERENTIEL METIER D'EDUCATEUR SPECIALISE Patrick DUBECHOT Emmanuelle LABEYRIE Collection de Rapports N°230 Février1999 Département « Evaluation des Politiques Sociales » dirigé par Matthieu ANGOTTI Pour consulter la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc

de ses développements particuliers. Au niveau de nos chapitres théoriques, comme dans toute notre partie clinique, nous ne voulions ni ne pouvions, en un ouvrage aussi condensé, procéder à une étude exhaustive touchant aux multiples aspects de la psycho- © MASSON. La photocopie non autorisée est un délit. 2 Introduction logie générale ou de toutes les entités morbides décrites par la psychiatrie classique. Nous renvoyons le lecteur à l’ouvrage de M. Bergeret et coll. 1 Nous avons choisi

fin de la scolarité obligatoire à 16 ans et la crise économique qui restreint progressivement la perspective des emplois possibles, modifient tout projet d’insertion ; la dilution insidieuse des liens familiaux et la disparition des modèles identitaires déstabilisent les pratiques habituelles du travail social en général et plus particulièrement de la Prévention Spécialisée. Face à l’appauvrissement des possibilités d’insertion professionnelle des jeunes, l’Etat créera un certain nombre de

dans la nature humaine. L’homme a toujours dû se protéger du monde extérieur, d’une manière tant physique que mentale. Eviter de mourir de froid et apaiser son angoisse spirituelle. Entreprenant, l’homme a développé pour l’une les techniques de construction; pour l’autre un mécanisme psychique qu’on appelle kitsch. Cette activité créatrice mythique se manifeste déjà à un niveau élémentaire, dans la propension spontanée à rêver les yeux ouverts, à se laisser bercer par ses fantasmes et à se nourrir

d’intolérance diverses, mouvements renforcés par un contexte socio-économique particulièrement difficile et qui génère pour de nombreux jeunes notamment, des obstacles majeurs à leur insertion sociale, scolaire et professionnelle. Les revendications identitaires sont au cœur des conflits qui agitent les communes, quartiers ou territoires sensibles. Parallèlement, les jeunes des quartiers sont trop facilement réduits à leurs difficultés ou à leurs problèmes d’insertion, alors que bon nombre d’entre eux

et transforme la dynamique des inter­ actions : c’est la part du travail qui permet le travail, qui le « boucle sur lui-même » (Morin, 1977, p. 136), le rend autonome mais aussi le limite dans ses ambitions. « L’organisation du travail est une construction sociale, le résultat d’un autre travail, appelé travail d’organisation » (Dujarier, 2006, p. 49). Transformer l’organisation du travail, c’est donc stricto sensu transformer les conditions de production du travail, ou encore produire une autre

violences diverses. Nous ne pouvons pas cependant y échapper tout à fait, car le sport ne peut se réduire à une simple praxis purement ludique. Il est porteur d’enjeux, d’envies, d’objectifs, de réussites, d’échecs, de valorisations, de constructions identitaires qui en font un acte social inscrit au sein d’un système concurrentiel. Un autre danger est celui d’analyser le ou les sport(s) sous le seul aspect de la sociologie critique, arguant ainsi du fait que si violences et sports se confondent

distribution (10 000 personnes). Pour Patrick Kron, le président d’Alstom, cette opération permet à l’entreprise d’acquérir une nouvelle et troisième activité. Les deux premières étaient alors son activité de construction de centrales (à travers sa branche Power) et son activité de construction ferroviaire (à travers sa branche transport). Cette diversification est plutôt de nature conglomérale, toutefois, le groupe dispose ainsi d’une offre allant de la production d'énergie à sa transmission en haute

encourage un choix raisonné et pertinent des méthodes pédagogiques. En cela, elle permet d’articuler une politique curriculaire et les pratiques de formation. Pour prendre l’analogie avec la construction d’une maison, la pédagogie de l’intégration joue le rôle de l’architecte, entre un projet de construction 2. 3. De Ketele (1996) ; Roegiers (2000, 2003, 2004) ; Miled (2005). Ou encore cadre méthodologique de mise en œuvre pratique de l’approche par compétences, Royaume du Maroc, Ministère de l’Éducation