Consonne alvéolaire

guerra = [gou-èrra] ; quanto = [qou-anto]. Dans les dipthongues, chaque voyelle se prononce séparément. Ex. : nuoto = [nou-o-to] ; idraulico = [idra-ou-li-co]. De même avec trois voyelles successives : aiuto = [a-i-ou-to] Les consonnes : La plupart des consonnes se prononçent comme en français. Certaines s’en distinguent . hC et G suivis de a, o, u : C + a = [ka] C + o = [ko] C + u = [kou] G + a = [ga] G + o = [go] G + u = [gou] · C et G suivis de e et i : C + e = [tchè] C +

histoire, leur géographie. Paris (Éditions Robert Laffont), 1994, p. 240] Les ultimes effets d’une consonne disparue Alors que le latin parlé des légionnaires romains ne connaissait pas la consonne h, qui ne se prononçait plus en latin déjà du temps de Cicéron (dans HOMO, HONOR, HORA, le H- était déjà seulement graphique), la langue qui devait devenir le français allait acquérir cette consonne du fait de l’influence germanique, dans des mots comme hache, haie, halle, hameau, hanche, harde, honte

voyelles e, i, y > pas de cédille pour noter le son /s/ B/Le trémas Signe diacritique formé de deux points placés sur les voyelles e, i, u indique la disjonction d'un groupe de lettres et donc leur prononciation séparée a- ï marque la semi consonne yod intervocalique séparée de la voyelle précédente. b- ë dissocie les groupes ae, oe c- -güe: le trémas indique la prononciation /gy/ (>< /g/) NB: le trémas est rare sur les lettres u et a. La lettre h peut assurer la séparation entre u

* madda, uniquement sur le alif ©¬® Exemples : Coran = qour'ân ʬd$ ©‡‡® Ò . Ce signe indique qu'on doit doubler ou insister sur la consonne qui le porte. maintenant = al'ân * Les 3 voyelles brèves, ainsi que l'absence de voyelle, sous forme d'accents accompagnant ©‡‡® Ô ©‡‡® - fatha Ó ©‡‡® - kasra  - soukoun ©‡‡® Ú - damma une consonne : c'est un ou bref. c'est un a bref. c'est un i bref. c'est l'absence de voyelle ou silence. Exemple : prospère = M Z D H R i ou

liste des consonnes allant de ‘‘b’’ à ‘‘z’’ d’une part puis de la liste des voyelles d’autre part. Selon les linguistes, il en existe seize. Mais par rapport auniveau des élèves, nous nous limiterons aux huit voyelles usuelles qui sont : « a, o, i, e, u, é, è, ê ». L’élève est amené à lire phonétiquement ces fiches mais aussi à les recopier. Par ailleurs, la fiche syllabique se compose d’une fiche syllabique simple et d’une complexe. La fiche syllabique simple est l’association d’une consonne et des

………………………………………………………………..……………...……………………………………………………………………… - Sa qualité Rime pauvre : quand un seul son est identique (1 voyelle ou 1 consonne) Ex : tirer et levé Rime suffisante : quand deux sons sont identiques (1 voyelle + 1 consonne) Ex : loup et filou Rime riche : quand trois sons sont identiques (1 voyelle + 2 consonnes) Ex : mémoire et grimoire Exemples : …………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………

masculins 1) Les masculins à CSS en –s a) sans modification de la base aux cas en –s ( base terminée par une voyelle ( base terminée par les consonnes –n ou -r b) avec modification de la base aux cas en –s (= variantes combinatoires) ( Bases terminées par une vélaire (Bases terminées par une labiale

Grammaire Française I. LES ÉLÉMENTS DE LA LANGUE. Consonnes Désinences Phonèmes Préfixes Racine Radical Suffixes Sons "t" euphonique Syllabes Mot Les sons qui sont à la base des mots (classifiés d'après leur articulation buccale) sont, dans chaque langue, en nombre limité (le français en comporte 36). Les sons possibles de l'appareil vocal humain sont, eux, en nombre presque illimité. Ces sons qui sont à la base de la parole sont aussi nommés phonèmes, ils sont illustrés par des

d’utilisation : - Faire suivre l’abréviation d’un point. Ex. : c.à.d (c’est à dire) - Abréger sur une consonne : biol. pour biologie, exam. pour examen - Garder la même abréviation sans distinction entre substantif, adjectif, adverbe ou verbe. Ex. : ann. Pour année, annuel, annuelle, annuellement. - Supprimer les suffixes courants : -on, -que, -ant, -sme. Ex. : formulat., couramm., biolog., etc. - Doubler les consonnes initiales pour marquer le pluriel : p.=page, pp.=pages, M.=Monsieur, MM.=Messieurs etc. -

formation, transparente à partir du thème primitif d'aoriste trahit immédiatement sa nature originelle de forme secondaire : on obtient automatiquement l’aoriste intensif à partir de l’aoriste (simple) par préfixation d’une dentale t/tt- ou tension d’une consonne radicale, selon les verbes : - ak°er « voler » (A) > ttak°er « voler habituellement... » (AI) - krez « labourer » (A) > kerrez « labourer habituellement... » (AI) En raison de cette relation morphologique immédiate, longtemps les grammaires berbères