Conseiller En Insertion Professionnelle Analyse Pratique

codes de bonnes pratiques. Elle contribue à une identité professionnelle et à sa stabilisation.VALEURNORMEFinalitéObligatoireCe qui pourrait êtreCe qui estSouvent abstraitApplication concrètePas mesurableMesurableEx : respectEx : dire

Antoine MOULIN Charles Groupe 3 Projet Professionnel et Personnel semestre 1 «  Approche des métiers » Thème retenu : Comptable SOMMAIRE introduction I. Le métier comptable : ce que l’on en sait 3 a. Présentation du métier : 3 b. Savoirs / Savoir-faire / Savoir-être requis 4 II. Comment accéder au métier de comptable à partir de GEA 5 a. Qui recrute ? 5 b. Poursuite d’étude et insertion 5 c. Poster 6 conclusion personnelle 7 bibliographie

théorie... ...et de la pratique > Université Hassan II > Université de Cantabria Casablanca - Maroc Santander - Espagne Master International en Banque et Marchés Financiers 2 INDEX I • PRÉSENTATION DU MASTER 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 II • OBJECTIFS DU MASTER III • CIBLE IV • CARACTÈRE INTERNATIONAL DU MASTER V • INSTANCES DE GESTION DU MASTER VI • RÉGIME ACADÉMIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE D’ENSEIGNEMENT VII • STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL VIII • DÉBOUCHÉS DU

Fiche de lecture « L’agir professionnel de l’enseignant », Anne Jorro Jorro Anne, (2006), « L’agir professionnel de l’enseignant », conférence au séminaire de recherche du centre de recherche sur la formation,CNAM, Paris Anne Jorro est professeur en sciences de l’éducation à l’université de Toulouse II

en lycée professionnel CIRCULAIRE N°97-123 DU 23-5-1997 : mission du professeur FORMATION INITIALE NOR : MENL9701489C RLR : 807-0 CIRCULAIRE N°97-123 DU 23-5-1997 MEN DLC DGES Texte adressé aux recteurs d'académie ; aux directeurs des instituts universitaires de formation des maîtres. Ce texte se propose de préciser quelles sont les compétences professionnelles générales du professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement général et technologique ou en lycée professionnel que la

années comprenant les enseignements scientifiques et techniques organisés en modules :     HORAIRES HEBDOMADAIRES 1ère année 2ème année Modules Enseignements Répartition Cours+TD+TP Répartition Cours+TD+TP Module 1 Expertise et conseil technologiques Santé –alimentation- hygiène 2 + 1 + 1,5 2 + 1 + 1,5 Sciences physiques et chimiques appliquées 0 + 0 + 3 Habitat-logement 2 + 1 + 1,5 2 + 1 + 1,5 Economie -consommation 2 + 1,5 + 0,5 Méthodologie d’investigation

emploi-types regroupés en familles professionnelles • Emploi-type = ensemble de situations de travail dont les caractéristiques sont suffisamment connues pour être occupé par un grand nombre d ’individus. • Emplois sensibles: emplois amenés à évoluer rapidement /évolution du contexte technologique ou économique de l ’emploi 4 18/09/2013 La notion d ’emploi Technicité Traitement de l ’information Communication EMPLOI relation - insertion Contribution économique Dynamique

Educative Auprès du Tribunal, le suivi des mineurs détenus et la prévention. Dans ce cadre, l’assistant de service social contribue à cette mission éducative, avec sa déontologie propre, ses compétences spécifiques, en complémentarité des autres professionnels de l’équipe. On distingue 3 types de mesures : ➢ Les mesures d’investigation : Le Recueil de Renseignements Socio-éducatifs (RRSE) ; l’Enquête Sociale et l’Investigation et Orientation Educative (IOE). ➢ Les mesures éducatives : L’action

autonomes et évolutifs ; D’accompagner les étudiants dans un véritable parcours universitaire professionnalisant ; De préparer une insertion professionnelle au niveau III ou une poursuite d’études. La formation est organisée en Unités d’Enseignement (UE) à raison de 2 par semestre à l’exception des semestres qui comptent en plus une UE pour les activités professionnelles (stages et projets tutorés). Le parcours de formation conduisant au DUT est constitué d’une majeure, qui garantit le cœur de compétence

INTRODUCTION Lorsque j’ai débuté mon stage, j’avais déjà une expérience professionnelle pour travaillé depuis quelques années dans le secteur social. En effet, je travaille depuis presque cinq ans à la Villa des Sapins à Valdoie, qui est une Maison d’Enfants à Caractère Social. Après avoir été reçue pour intégrer la formation d’éducatrice spécialisée en cours d’emploi, il m’est apparu important de cibler mes stages extérieurs afin d’élargir mes connaissances ainsi que mon champ de compétences