Conseil d'orientation pour l'emploi

du travail, 78 % des 20-24 ans ont atteint au moins un niveau d'éducation secondaire supérieur. Pourtant les jeunes européens sont en fragilité et subissent de plein fouet les conséquences de la crise actuelle. 1. L'effondrement historique de l'emploi en 2007-2008 pénalise surtout les jeunes  Frappés de plein fouet par le chômage, les jeunes européens font les premiers l’expérience de la crise. Face à cette situation, ils s’organisent et lancent un appel en direction de l’Europe et des Régions

(sans chercher là non plus à se justifier) Ce que je ne sais pas bien faire, en distinguant : Ce que je peux mieux faire ou apprendre à l’avenir en partant des acquis bien sûr, et en indiquant les moyens pour cela (formation, expérience, conseils…) Ce que je ne saurais sans doute jamais bien faire (sans doute car beaucoup de choses peuvent évoluer…). FAIRE UN BILAN PERSONNEL SUR Ce que je suis (qualités, faiblesses, culture, valeurs, faits marquants de mon histoire personnelle

sein du Centre Communal d’Action Sociale (CCAS) de la Ville de X. Vous avez, entre autres, la responsabilité des aides dites « extra-légales » du CCAS en direction des publics en difficulté. La commission permanente du CCAS, mise en place par le Conseil d’administration, se réunit chaque semaine pour examiner les dossiers de demande d’aides facultatives. Les dossiers sont préparés par un service instructeur placé sous la responsabilité d’un cadre social. La commission permanente, s’appuyant sur votre

SOMMAIRE 1) Les obligations des employeurs 2) L'obligation d'emploi 3) Les aides a la recherche de l’emploi 4) Le statut particulier des handicapés dans l'entreprise 5) Le contenu de la loi en faveur des handicapés NOTE DE SYNTHESE Sur les cinq millions de handicapés, on estime que 850 000 sont en mesure de travailler et que 500 000 travaillent en milieu ordinaire, parmi lesquels : - 230 000 dans des entreprises assujetties aux obligations de la loi de 1987, où ils représentaient en

2006-1093 du 29 août 2006) Le Ministre de l’Emploi, de la Cohésion sociale et du Logement Le Ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Le Ministre délégué à l’Emploi, au Travail et à l’Insertion professionnelle des jeunes Le Ministre délégué à l’Enseignement supérieur et à la Recherche CHARTE DES STAGES ETUDIANTS EN ENTREPRISE I – INTRODUCTION Le développement des stages est aujourd’hui fondamental en matière d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes

s'avère chaque année périlleux. Mais peut-être encore plus cette fois-ci : il a fallu prendre en compte les promesses du fameux plan d'économie de 50 Mds€ promis sur trois ans, dont 18Mds€ concerne directement l'Etat. Dans le cadre du débat d'orientation des finances publiques, tous les députés ont reçu un document de sept pages, consultable plus bas-, retraçant les grandes lignes du budget pour la période 2015-2017. Il sera ensuite détaillé de manière plus fine dans l'élaboration des projets

active est en droit de faire valider les acquis de son expérience en vue de l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle, ou d’un certificat de qualification figurant sur une liste établie par une commission paritaire nationale de l’emploi, enregistrés dans le Répertoire national des certifications professionnelles. La Validation des Acquis de l’Expérience - VAE Les conditions de validation des acquis sont assouplies et ses effets sont étendus : » La VAE a vocation à s’appliquer

Des études à l’emploi en Psychologie : mode d’emploi Ce document a pour objectif de donner des pistes qu’il appartiendra à l’utilisateur d’explorer. Il indique des possibilités en fonction d’intérêts et non en fonction de statistiques d’insertion professionnelle. Les informations contenues dans cette brochure ne sont pas exhaustives et elles sont susceptibles d’être modifiées à tout moment. Ce document permet de visualiser des possibilités de formations essentiellement universitaires et des secteurs

4 L’AFPA 4 Description historique et générale 4 Contexte général de l’AFPA 5 La décentralisation des crédits 6 Les enjeux 6 Contexte de la Direction Sectorielle Tertiaire 7 LES CONCURRENTS DE L’AFPA 8 Présentation 8 L’AFPA épinglée par le Conseil de la concurrence 9 ANALYSE THEORIQUE DU POSITIONNEMENT MARKETING 10 LE POSITIONNEMENT MARKETING AU SEIN DE L’AFPA 10 POSITION PERSONNELLE PAR RAPPORT A LA PROBLEMATIQUE POSEE 12 OBJECTIFS A ATTEINDRE 12 Comment atteindre ces objectifs ? 12

Dans un monde qui semble avoir perdu toute boussole et où la temporalité devient du temps de plus en plus compressé, où nous trouvons-nous Construire son orientation pour ne pas la subir est un sport de haut niveau. Tenir conseil ne s’improvise pas. L’orientation scolaire et professionnelle est un acte fondateur de la vie personnelle et collective. Construire son devenir professionnel demande plus que de consommer de l’information, une véritable communication, une délibération pour agir. Cela suppose