Conclusion De L Etranger D Albert Camus

d'après la caractéristique biologique et sociale des interlocuteurs 54 2.9. Classification d'après le ton et les gestes des interlocuteurs 57 CONCLUSIONS 66 RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 68 SOURCES LITTÉRAIRES CITÉES

Lumières et d'avant la révolution industrielle (c'est le cas de Maurras), par une démarche réflexive et un refus de l'actualité (c'est le cas de Valéry ou de Gide), par choix de la mesure face aux tentations de la chair (Claudel) ou de l'histoire (Camus). Romantisme, courant littéraire, culturel et artistique européen dont les premières manifestations, en Allemagne et en Angleterre, datent de la fin du XVIIIe siècle. Il se manifesta par la suite en France et en Italie, mais aussi en Espagne, au Portugal

Lumières et d'avant la révolution industrielle (c'est le cas de Maurras), par une démarche réflexive et un refus de l'actualité (c'est le cas de Valéry ou de Gide), par choix de la mesure face aux tentations de la chair (Claudel) ou de l'histoire (Camus). Romantisme, courant littéraire, culturel et artistique européen dont les premières manifestations, en Allemagne et en Angleterre, datent de la fin du XVIIIe siècle. Il se manifesta par la suite en France et en Italie, mais aussi en Espagne, au Portugal

La Métaphore de l’environnement chez Albert Camus. Lecture de Noces suivi de L’Été Jean-Robert NGUEMA NNANG Dans une seconde séquence, Dib évoque, aussi abruptement, le vol de la langue française, qu'"ont commis les écrivains maghrébins". C'est une insupportable audace aux yeux des Maîtres-Jurés de la littérature parisienne qui font comme si la langue française était à eux et leur appartenait. Mais quoi ? Le fait est là et, à défaut de pouvoir plus longtemps être considérée comme un larcin,

ses pulsions et désirs, ainsi que de ses pensées. De plus, puisque pour elle, ses choix n’ont pas d’importance, elle ne prend pas vraiment de décisions par elle-même. Par conséquent, tel Meursault dans l’étranger d’Albert Camus, cette personne se laisserait guider par ses sensations, par ce qu’on lui dit de faire, ce que le monde lui dit de faire. Cette personne serait donc loin ce que l’on pourrait appeler « libre ». De cet exemple, nous pouvons donc affirmer que la liberté

IV. Bibliographie Livres - CAMUS, Albert. L’Etranger. Gallimard. Mars 2005. 205 pages. - HUGO, Victor. Le Dernier Jour d’un condamné. Larousse. 2006. 222 pages. - BADINTER, Robert. L’éxécution.Grasset. 2009. 220 pages. - BADINTER, Robert. L’abolition. Fayard. 2009. 273 pages. Films - La ligne verte de Frank Darabont.1999. 188 min. - Dancer in the dark de Lars von Trier.2000. 140 min. - La dernière marche de Tim Robbins. 1995.122 min. Sites

jour les chiens se révoltent. F. Belghoul, Georgette Une enfant d’immigrés est affublée du prénom Georgette par une vieille dame. Monologue sur le monde plein de contradictions qu’elle vit et notamment la confrontation quotidienne de deux milieux étrangers l’un à l’autre : la famille et l’école. Le discours délirant de l’enfant qui mêle rêve et réalité, permet également de railler tous les clichés sur l’immigration et tous les stéréotypes qui peuplent les propos des adultes. Roman très littéraire.

Pour une didactique de la stylistique en classe de fran¸cais langue ´ etrang` ere Adeline DESBOIS M´emoire de master 1 de Fran¸cais langue ´etrang`ere, pr´esent´e en septembre 2009 `a l’universit´e Stendhal-Grenoble 3 Je remercie Patrice Terrone pour les pr´ecieux conseils qu’il m’a donn´es. 1 Sommaire Introduction 3 1 Approches th´ eoriques du texte litt´ eraire en classe 1.1 Enseigner la litt´erature : oui, mais pourquoi ? . . . Apprendre la langue par la litt´erature . . . Litt´erature

paysage………………………………………………….. 58 10. L’opacité du paysage antillais ……………………………………………...66 11. La vocation génésique de la terre………………………………………….. 68 12. Un paysage au féminin ……………………………………………………..71 13. Le paysage comme Relation ………………………………………………. 72 14. Conclusion ………………………………………………………………… 74 IV. LE PAYSAGE COMME GARANT DE L’HISTOIRE DANS L’OEUVRE DE KATEB YACINE ………………………………………. 1. La solidarité entre le colonisé et sa terre…………………………………… 2. La décomposition forcée de la tribu ………………………………………. 3. Le

L’incertitude, 122 ; Le pr ojet, 123 ; Le sens, 124 ; La transformation, 125 ; L’écrit, 126 ; L’équipe, 127 ; Les par tenaires, 128 ; Le cahier de liaison, 129 ; La réunion 130 ; Le chef de service 131 ; L’institution, 132 ; Le pouvoir, 133 ; Y, 134. Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Postface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .