Conclusion D Histoire Des Arts De L Affiche Rouge

Histoire Tle S Livre du professeur Sous la direction de Guillaume Bourel Professeur en classes préparatoires au lycée Fénelon à Paris Marielle Chevallier Centre national de documentation pédagogique Auteurs Pascal Buresi Directeur de recherche au CNRS Anne Descamps Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims Ivan Dufresnoy Professeur au lycée Jean Monnet à Franconville Axelle Guillausseau Professeur en CPGE au lycée Michelet à Vanves Jean Hubac Académie de Rouen François-Xavier

d’évasion. 2002 : il réalise son film Balzac et la petite Tailleuse chinoise qui est un succès public et critique (250 000 exemplaires vendus la 1re année). La diffusion est internationale. Il prévoit alors de faire le tournage des Filles du Botaniste, histoire d’amour homosexuelle entre deux femmes. 2003 : Le Complexe de Di reçoit le prix Femina Médicis. 2003 : traduction chinoise de Balzac et la petite Tailleuse chinoise, désormais disponible en Chine 2006 : sortie en France des Filles du Botaniste.

Personnages. Rédigé par: Imane , Maureen et Inès. Sujet : L’emprise de Disney sur les Contes. Lycée Rosa Parks Nous adressons nos remerciements à Madame Malbrunot pour l’aide apportée à notre projet. Sommaire Introduction………………………………p.5 Conclusion…………….……………….p.19 Walt Disney, une entreprise puissante Le conte de Cendrillon…….………….p.20 a) L’inspiration…………………………………………………..P.6 Neige…………..p.30 Le conte de Blanche- b) De la musique à la comédie musicale………………….....P.7 Disney……….p.45 Blanche-Neige

les nazis. Étude de cas de l’exposition de la collection de Jacques Goudstikker. Par Aurélie Cousin Département d’histoire de l’art et d’études cinématographiques Faculté des arts et des sciences Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l’obtention du grade de Maître ès arts (M.A) en histoire de l’art Juillet, 2010  Aurélie Cousin, 2010 Université de Montréal Ce mémoire intitulé : La mise en exposition des œuvres d’art spoliées par les nazis. Étude de cas

prudence, d’adopter le concept de genre pour appréhender les « photos-récits » où la part textuelle et la part photographique sont pratiquement sur un même plan, comme dans Trajet d’une amoureuse éconduite d’Anne Brochet (Le Seuil, 2005) ou Des histoires vraies de Sophie Calle (Actes Sud, 1994) : « Le récit-photo, écrit-il, donne l’exemple de l’invention dans la durée d’un genre ou d’un mode d’expression. » Daniel Grojnovski, « Des récits-photos aux photos-récits », in Photographie et littérature

| Le cinéma engagé au Maroc Monographie de fin de licence | | Travail effectué par : Encadré par : Ayoub MEKRAZ Mme. Saida HIHI M. Abdelbaki Belfakih « Il y a deux manières classiques de nouer cinéma et histoire : en faisant de l'un de ces termes l'objet de l'autre. C'est ainsi que l'on peut traiter l'histoire comme objet du cinéma, ou à l'inverse, le cinéma comme objet de l'histoire. » Jacques Rancière "Raconter un drame, c'est en oublier un autre" Paul Ricœur

texte et un support iconique. – Développer le sens de l’observation. – Permettre l’expression d’une sensibilité personnelle. – S’entraîner à répondre à une exigence possible du bac : la suite de texte. 6 1 Textes et Documents t e – Grapus, affiche, 1981. – Marie Gry, Le Dernier Rêve de Michel-Ange, 1989. Compétences Compétences de lecture – Savoir observer une image : discerner les éléments iconographiques ; repérer des règles de construction. Réflexion – Analyser et exprimer des réactions

Sur l’œuvre C’est bien – Légitimation didactique Des unités possibles et leurs objectifs didactiques 11 11 12 13 14 14 18 3.3.1 Les objectifs didactiques généraux 3.3.2 L’unité ‘Les vacances’ 3.3.3 L’introduction dans l’unité ‘Paris’ 4. Conclusion 21 5. La bibliographie 22 7. L’annexe 24 4 0. L’introduction La littérature est l’essentiel, ou n’est rien. (Georges Bataille)1 Le programme scolaire de toutes les matières au lycée en Rhénanie-Du-Nord-Westphalie est

Wittgenstein2, Hitler refuse déjà de suivre la voie paternelle. Bohème à Vienne : les années de formation décisives (1908-1913) Devenu orphelin, vivant d’une petite bourse d'étude, il échoue par deux fois à l’examen d’entrée de l’Académie des Beaux-Arts de Vienne en 1907 et le 8 octobre 1908. Une rumeur récurrente prétend que Hitler était seulement peintre en bâtiment ; une caricature féroce de Sennep a peut-être contribué à ancrer la légende. Il a en fait laissé des aquarelles, estimées au nombre

2009-2010 Poésie engagée au XXème Sommaire I – Introduction 3 II - Développement 4 Poèmes de la Résistance 4 Poèmes pour se souvenir 10 Poèmes de la négritude 18 Poèmes sur la paix et la Liberté 27 III - Conclusion 33 IV – SOURCES……………………………………………………………………………………………..34 I – Introduction Grâce à l’IMMENSE chance de XXX, nous avons hérité du sujet « La poésie engagée au XXème siècle dans les pays francophones ». Nous nous sommes donc mis au travail avec un manque d’inspiration