Conclusion Cyrano De Bergerac

soupçon de Laforgue (une poésie « bien léchée »). À l’époque, les gens lisent des poètes de moindre envergure : peu de gens lisent Claudel, Apollinaire, etc. Éluard cite dans son Anthologie de la poésie française de la prose et des vers (Cyrano de Bergerac y est cité comme poète). Aragon, fondamentalement, est un poète surréaliste, même s’il rompt avec le surréalisme dès 1930. Que les étoiles aient brisé... Ce premier poème est fait de 16 vers de 16 syllabes (c’est donc un poème carré)

il signe régulièrement des scénographies pour le théâtre et l'opéra : 2010 : Ecrire de M. Duras, mise en scène de Jeanne Champagne à l'Equinoxe de Châteauroux, Mary Barnes, mise en scène de Véronique Widodk au Théâtre du Hublot à Colombes, Cyrano de Bergerac d'E. Rostang, mise en scène de Jean-Claude Fall au Théâtre "TUB" de Saratov/ Russie 2009 : Le Mariage secret de D. Cimarosa, mise en scène de Marc Paquien à la MC 93 de Bobigny, La Ville de M. Crimp, mise en scène de Marc Paquien au Théâtre

un langage relevé (…) ; C'est une imitation qui est faite par des personnages en action et non par le moyen d'une narration, et qui par l'entremise de la pitié et de la crainte, accomplit la purgation des émotions de ce genre. » (extrait vidéo cyrano) Ce qui caractérise surtout cette conception de la tragédie, c'est l'idée fondamentale d’« imitation d'une action ». En d'autres termes, il convenait d'entretenir le spectateur dans l'illusion qu'il assistait non pas à la représentation d'une œuvre

naturel d’un riche conseiller au parlement de Metz3. Ce dernier avait comme précepteur Gassendi, philosophe sceptique et épicurien, qui aurait admis Molière parce qu’il avait remarqué chez lui des dispositions philosophiques, ainsi que Bernier et Cyrano de Bergerac. Mais toutes ces affirmations sont probablement inventéesn 9, comme une bonne part de cette Vie de Molière, que Boileau avait condamnée sans appel l'année suivant sa publicationn 10. On peut seulement déduire de la lecture de ses pièces que

de bonté, de fermeté, de droiture de ce héros d'un nouveau genre, de son héros, en y mêlant des témoignages de l'estime universelle qu'il inspirait, et aussi, par habitude de déférence, des preuves de son respect pour les puissances établies. La conclusion, en douceur, est que tous ces traits n'ont pas été rassemblés par lui pour le simple amusement du public. Notons en passant que Grimarest avait eu Fontenelle lui-même pour censeur, et comme on le verra plus loin, celui-ci s'intéressait à l'oeuvre

Le climax....................................................................................... Troisième acte : le dénouement..................................................... 151 152 155 158 161 169 VIII SOMMAIRE En guise de conclusion ................................................................... 173 Annexes Se poser les bonnes questions ....................................................... Glossaire..............................................................

Demander aux élèves de repérer ce qu’il contient de drôle, de décalé. (L’humour vient de la mention d’un auteur classique avec une expression très actuelle et pas très correcte grammaticalement ; il fallait dire : « Flaubert, c’est génial ! ») Quelle conclusion peut-on en tirer en ce qui concerne la lecture ? (Ce dessin montre que le « parler jeune » n’est pas incompatible avec la lecture des classiques.) Placer les apprenants en petits groupes et leur demander d’échanger sur le thème. Confronter les

toutes ces folles plaisanteries, Que vous n’en eussiez pas articulé le quart De la moitié du commencement d’une, car Je me les sers moi-même, avec assez de verve, Mais je ne permets pas qu’un autre me les serve. Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte 1, scène 4, 1663. FASCICULE PREMIÈRE Page72 Texte 3 « Le monologue de Don Rodrigue » Don Rodrigue Percé jusques au fond du cœur D’une atteinte imprévue aussi bien que mortelle, Misérable vengeur d’une juste querelle, Et malheureux

Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses idées : la question du plan Le choix de la problématique Rédaction de l’introduction et de la conclusion Le paragraphe argumentatif Conseils pratiques Les formules utiles à la rédaction Fiche récapitulative 5. Aborder

| | |La maîtresse donne une | | | | | | |conclusion : « l’air sort | | | | | | |beaucoup par la bouche » | |