Conclusion Andromaque Racine

- Utiliser des feuilles simples, écrire sur le seul recto, numéroter les feuilles. - Numéroter les parties, souligner les titres, aérer les paragraphes. - Noter le plan sur la feuille 1. - Utiliser une feuille ou plus par partie. - Écrire la conclusion sur la dernière feuille. II° Élaboration du contenu - S'interroger : Que doit-on transmettre à l'auditoire, en combien de temps et avec quels moyens techniques. - Lecture survol pour trier les documents collectés - Lecture intégrale pour prise

classer, en effet, l'élégiaque dans la catégorie plus vaste du lyrique. En revanche nous n'avons pas choisi de retenir le délibératif. S'il exprime bien un affect, le doute, il consiste surtout à confronter des opinions en vue de parvenir à une conclusion et nous semble plutôt lié à une forme de discours, l'argumentation (Cf. le raisonnement dialectique), ce d'autant qu'il traverse tous les genres (Cf. le dilemme tragique, le dialogue théâtral ou philosophique...). Les activités proposées se veulent

malheureux (par exemple : la mort). « La principale règle est de plaire et de toucher. Toutes les autres ne sont faites que pour parvenir à cette première. » Racine, Bérénice, préface. Quelques grandes tragédies classiques : Corneille (1606-1684) : Le Cid (1636) Horace (1640) Cinna (1641) Polyeucte (1643) Racine (1639-1699) : Andromaque (1667) Iphigénie (1674) Phèdre (1677) Britannicus (1669) Bérénice (1670) Mithridate (1673) Esther (1689) Athalie (1691) La tragi-comédie La tragi-comédie

plus. Dans "le Boli" on peut redevenir jeune, ou revenir à la vie après s'être réduit en cendres. La vieille Débo (qui signifie fils ou fille, selon) va se rajeunir et son mari ressuscité et rajeuni grâce aux pouvoirs des fétiches du forgeron. Conclusion Les Nouveaux Contes ont une diversité étrange, car elle tient à la fois des thèmes, des actants en jeu, de la technique du conte qui est à cheval sur l'oralité et l'écriture dans laquelle se dilue toutes les ressources de la dramatisation avec

tragédie est justement ce qui passionne les amateurs et les auteurs de tragédie. Le premier paragraphe montrera que la tragédie, bien loin de chercher la proximité, trouve dans l’éloignement une grande part de ses effets. Dans la Préface de Bajazet, Racine a souligné la nécessité d’un éloignement dans le temps ou dans l’espace pour exciter l’imagination, la sensibilité, le rêve (ou le cauchemar). Faudrait-il se priver des mythes antiques pour éviter d’être « trop loin de nous » ? C’est de cet éloignement

devenu suspect aux yeux de la police autrichienne en raison de ses idées libérales. Il fréquente les salons, poursuivant « sa chasse au bonheur » et méditant sur les effets de la passion amoureuse. Il s'engage dans la bataille romantique en publiant Racine et Shakespeare où il prend parti pour le Romantisme. Sa production littéraire est diverse mais ne connaît aucun succès. C'est en 1830 que paraît son premier chef d'œuvre : Le Rouge et le Noir. En 1830, il est nommé consul en Italie, après l'avènement

essentielle de la poésie. À notre tour de répondre à cette question personnelle. La poésie est-elle un art de la représentation ? La poésie est-elle un instrument d’action ou de connaissance ? La poésie est-elle un langage, un « chant de l’âme » ? Conclusion La poésie est-elle un art de la représentation ? Depuis le poète Horace, la poésie a souvent été considérée comme une peinture, une représentation agréable de la nature. Sa mission est d’apporter le pittoresque. La plus belle poésie serait une

essayerons à travers un commentaire comparé de dégager les différentes approches de la femme à travers ces trois poèmes. Lors de ce commentaire comparé, nous procéderons en amont à une approche thématique globale , versificatrice, contextuelle et en conclusion nous démontrerons en aval que malgré la différence d’approches sur la femme, leur perception de la femme reste très proche, sinon la même. La femme a été et est toujours au centre du monde mais aussi au cœur des hommes. Depuis toujours, la

texte et représentation. Corpus : Texte A : Molière, Amphitryon, Acte I, scène 3, (1668) Texte B : Jean Giraudoux, Amphitryon 38, Acte II, scène 2, (1929) Texte C : Marivaux, Le Jeu de l’Amour et du Hasard, Acte I, scène 7, (1730) Texte D : Racine, Andromaque, Acte V, scène 3, (1668) Texte A : Molière, Amphitryon, Acte I, scène 3 JUPITER Je ne vois rien en vous dont mon feu ne s’augmente : Tout y marque à mes yeux un cœur bien enflammé; Et c’est, je vous l’avoue, une chose charmante De trouver

souligne, révèle, dévoile, reflète, peint, dépeint, témoigne de, rend compte de, met en valeur, en relief, en évidence, en lumière, …" ; "ce procédé suscite, provoque, fait naître, a pour effet de, transmet…". Composer la conclusion • Faites une rapide synthèse des conclusions auxquelles vous êtes arrivé. • Portez un jugement sur le texte et son intérêt littéraire. • Ouvrez des perspectives plus larges à partir de ce texte : influence du texte sur la postérité littéraire du texte, rapprochements