Compte Rendu Moniteur Educateur

le substitut du Procureur de la République, le juge pour enfants, l'avocat pour mineur, l'inspecteur ASE, les éducateurs PJJ etc. - de la prise en charge à savoir les psychologues cliniciens et AEMO (Assistance Educative en Milieu Ouvert), les directeurs de centres, les assistantes familiales, les éducateurs techniciens spécialisés, les éducateurs de jeunes enfants, les moniteurs éducateurs AEMO, les assistantes sociales de l'Aide Sociale à l'Enfance, les associations les familles d'accueil, les conseiller

ANALYTIQUE……………………………………….24 * CONCLUSION………………………………………………………..25 * BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………….26 INTRODUCTION La filière STAPS (science et technique des activités physique et sportive) était tout d’abord la formation des professeurs d’EPS (éducateur physique et sportive). Mais cela n’est plus vrai aujourd’hui car la filière s’est diversifiée. Désormais la filière STAPS propose différentes spécialisation, qui sont des secteurs d’ activités. Nous avons 4 grands secteurs : * Le management

toxicomane dans le foyer, qu’elles soient dans une démarche de soin, ou consommatrice. Mais aussi, le manque d’hygiène et de précautions autour de cette prise de produits. De la, je me suis posé la question suivante : Comment arriver à prendre en compte les problématiques toxicomaniaques au sein d’un CHRS ? Afin d’essayer de répondre à cette question, je me suis appuyé sur des recherches bibliographiques et sur des observations de terrain, m’ayant aiguillé dans la construction d’un projet d’action

TITRE 1DOSSIER DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES « LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D’AGIR DES PERSONNES » : UNE PRATIQUE DE L’EDUCATEUR SPECIALISE AU SERVICE DE L’INSERTION DE LA PERSONNE ACCOMPAGNEE JOVET Ludovic – Educateur spécialisé – 2018 ES– 201> Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé Session 2015-2018 Institut Régional du Travail Social de la Réunion S o m m a i r e INTRODUCTION1 … ……............................................................................. p.1 I

p. Mise en place du projet p. • Au niveau du service • Entre les partenaires Conclusion p. Bibliographie p. Introduction Je suis en poste depuis trois ans en qualité d’apprenti-éducateur à la Maison d’Accueil Spécialisée (MAS) sur le site « a Casarella » gérée par l’Association des Paralysés de France (APF). Le service est une extension de la MAS «Albizzia» et accueille sur une petite unité de vie, des adultes présentant « un handicap

(EI) Nomenclature spécifique aux entreprises d’insertion 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. bâtiment, travaux publics environnement, espaces verts, forêts services rendus aux entreprises récup. et commerce occasion (objets indus., vêtements...) menuiserie, ameublement, travail mécanique du bois hôtel, restaurants, traiteurs services rendus aux particuliers (ménage, repassage...) industries textiles, habillement, cuir et chaussure transports, manutention, magasinage 10. industrie de transformation

SOMMAIREIntroduction ………………………………………………………………………………….p2 I – Présentation de la personne accompagnée ………………………………………………p3 a) Parcours du résident avant son admission en CHRS………………………...…….p3b) Le quotidien du résident durant sa prise en charge….…………………….……….p5 II – Etude et analyse des problématiques et de leurs évolutions ……...……………………p8 a) Principe de l’exclusion sociale……………………………………………

social et les différents métiers que nous pouvons y trouver. Le travail social est divisé en quatre grandes catégories : l’aide et le conseil (assistant de service social, médiateur familial…), l’animation et l’éducation (animateur socioculturel, éducateur spécialisé…), le développement local (chef de projet territorial…) et les services à la personne (interventions au domicile de particuliers). Les métiers du secteur social ont pour but de combattre la précarité et l’exclusion, aider tout le monde

sont créées afin de pouvoir s’occuper plus à même de chaque individualité et leur situation, notamment l’AGEFIP, ou bien les CAP emploi, des branches spécialisées de Pôle Emploi. Des formations diverses sont créés afin de répondre aux attentes des moniteurs d’ateliers aujourd’hui avec des entreprises telles que les EA (Entreprises adaptées) qui depuis les lois de 2005 ont intégré le milieu ordinaire. Sans oublier le milieu protégé, les établissements médico-sociaux qui doivent composer avec un subtil

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur