Compte Rendu Acte 5 Scène 9 école Des Femmes

l’horizon d’attente du lecteur Support : diaporama  Titre donné. o Quelle histoire pourrait avoir ce titre ? o Ecriture individuelle (en une ou deux phrases) : C’est l’histoire de … qui … ou C’est une histoire qui se passe à …, dans… et qui met en scène… o Mutualisation : horizon d’attente initial  Etude comparative de quelques premières de couverture du Bonheur : horizon d’attente se précise : époque, milieu, protagonistes  Présentation de la première et dernière phrase du roman : horizon d’attente

l’horizon d’attente du lecteur Support : diaporama  Titre donné. o Quelle histoire pourrait avoir ce titre ? o Ecriture individuelle (en une ou deux phrases) : C’est l’histoire de … qui … ou C’est une histoire qui se passe à …, dans… et qui met en scène… o Mutualisation : horizon d’attente initial  Etude comparative de quelques premières de couverture du Bonheur : horizon d’attente se précise : époque, milieu, protagonistes  Présentation de la première et dernière phrase du roman : horizon d’attente

Mémoire de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École Nationale de Protection Judiciaire de la Jeunesse Pôle Territorial de Formation Dijon SOMMAIRE Remerciements.............................................................................................. Introduction.............................

procédure pénale est un sujet polémique parce qu’on l’utilise quand il y a une atteinte dans la société. Une personne commet une infraction = c’est peut-être une atteinte à la victime, mais c’est l’atteinte portée à la société qui va être prise en compte en procédure pénale. [Pour le déroulement d’un procès au pénal : en correctionnel = un magistrat et deux assesseurs. Le Procureur de la République est un magistrat du Parquet tandis que le juge est un magistrat du Siège. Le Procureur ne va jamais

Matières 1. Introduction ___________________________________________________________- 3 2. La « question rom en France » ____________________________________________- 9 2.1 Comment en parler ? ___________________________________________________- 9 2.1.1 Eviter de se référer à la vulgarisation du savoir tsiganologique ________________- 9 2.1.2 Le Choix des mots & la construction des catégories ________________________- 11 2.2 Que dire de ces nouveaux immigrants ? ___________________________________-

représentations autour des corporéïtés étrangères : la figure fondamentale du handicap 2- Discrimination, ségrégation et enfermement. 3- Politique d’intégration et utopie de l’assimilation 4- La recherche du même corps comme quête d’identité 5- La diabolisation du communautarisme : l’image du ghetto et la terreur de l’intégrisme. I) Généralités 1) - Histoire de la sociologie du corps Dès les premiers moments des sciences sociales (courant du 19ème siècle), la question de la corporéïté

Fondateur : Hubert Beuve­Méry ­ Directeur : Jérôme Fenoglio Europe : le principe de libre circulation cède face à l’afflux des réfugiés ▶ L’Allemagne a rétabli, dimanche, les contrôles à la frontière GRÈCE LES FEMMES DE MÉNAGE DU MINISTÈRE DES FINANCES VOTENT TSIPRAS → LIR E LE C A HIE R É CO PAGE 5 avec l’Autriche et n’exclut pas d’étendre la mesure ENQUÊTE ▶ Berlin met sous pression les premiers pays d’accueil des réfugiés IRAK : MAR MATTA, UN MONASTÈRE FACE À L’ÉTAT ISLAMIQUE avant la réunion des

BÉRÉNICE de Jean Racine Mise en scène Jean-Louis Martinelli DOSSIER PÉDAGOGIQUE réalisé par Emanuela Pace Du 13 septembre au 19 novembre 2006 Salle Transformable Hélas ! en guerre avec moi-même, Où pourrai-je trouver la paix ? Je veux, et n’accomplis jamais. Je veux mais, ô misère extrême ! Je ne fais pas le bien que j’aime, Et je fais le mal que je hais. Jean Racine, Cantiques spirituels, 3, 1694 Voici le temps enfin qu’il

habitaient le Fouta Toro avant de s‟installer au Baol. Quant le conquérant Maba (Malik Ba) envahit le Cayor et le Baol, il les invita à le suivre au Saloum. Le père du Cheikh Ahmadou Bamba, Mohammad el bekki surnommée Mame Mor Anta Saly ouvrit une école à Porokhane au Saloum. Il était l‟un des proches conseillers de l‟Almamy Maba. L‟oncle maternel, Mohamed Bousso était le cadi et l‟autorité spirituelle la plus respectée du pays. C‟est avec lui que Cheikh Ahmadou Bamba achèvera ses études coraniques

Disciplinárním řádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a se zákonem č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon), ve znění pozdějších předpisů. V Brně dne 9. 4. 2011 Iva Krušinová 2    Remerciements Je voudrais remercier Mme Václava Bakešová pour sa direction professionnelle et soignée, sa patience et son soutien. Je voudrais également remercier Mme Caroline Casseville de l’Université Michel