Compte Rendu Acte 5 Scène 9 école Des Femmes

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 10 janvier – 10 février 2013 / Odéon 6e Fin de partie mise en scène Alain Françon _____ © Odéon-Théâtre de l’Europe / 2012-2013 / dossier d’accompagnement / Fin de partie / 10 janvier – 10 février 2013 / Odéon 6e DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT Fin de partie ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● Fin de partie de Samuel Beckett mise en scène de Alain Françon durée : 1h40 Décors et costumes Jacques Gabel Lumière Joël Hourbeigt Avec Serge Merlin

déclarer une naissance). Il n’aura été une personne que si le pouvoir médical a décidé qu’il était viable. SI L’ENFANT EST CONSIDÉRÉ COMME VIABLE, L’OFFICIER D’ETAT CIVIL va dresser un acte d’État civil de naissance et de décès, cas que ce fut une personne. Si l’enfant n’était pas viable, l’officier va dresser un acte sans vie qui sera inscrit sur le registre de décès. Si l’enfant décédé avant sa déclaration est considéré comme une personne, les parents bénéficient de droits sociaux comme le congé

droits humains (ce que Mme Wilson n’aime pas trop), et c’est même devenu à la mode. Mais pour être réellement juste juridiquement, cela est mieux de parler de droits de l’Homme. Le terme « Homme » restant une notion générale visant les hommes, les femmes, les enfants. Définition des droits de l’Homme : mélange de prérogatives accordées par l’Etat aux individus, individuellement ou en collectif. La plupart sont individuels, il n’y a que très peu de droits collectifs, accordés à un groupe entier. Conférer

essentielle dans la démarche de l’unité, qui prend en compte les différents arts dans leurs diversités pratiques et théoriques. Elle compte aussi, au sein de son équipe « arts visuels », nombre de membres qui développent une activité créatrice qui s’ajoute à leur travail de recherche théorique. L’unité a pour localisation l’université de Strasbourg (UFR Arts, Le Portique, 14, rue Descartes, 67084 STRASBOURG Cedex) et elle est rattachée à l’« Ecole Doctorale des Humanités », directeur Pierre Hartmann

déposées à la bibl j othr'que de l'Université McGill où on peut les consulter. 3 • curé du Village.II a écrit Fridolin, l'ancêtre de Tit-Coq, pour la radio en 1937, suivi d'une première Revue théâtrale en 1938 intitulée Fridolinons et présentée sur scène jusqu'en 1947. Dans toutes les Revues de Gélinas on retrouvait deux grands thèmes: la vie familiale et l'actualité. Ces Revues ont obtenu un très grand succès. Les salles étaient remplies de spectateurs qui s'identifiaient aux personnages. On

disposition de ceux que cela pourrait intéresser. A bien des égards ce texte est insatisfaisant. C'est pourquoi j'ai écrit une nouvelle synthèse, plus vaste : Le discours littéraire. Paratopie et scène d'énonciation (Paris, Armand Colin, 2004). V AVANT-PROPOS Lier une oeuvre à ce qui l'a rendue possible, penser son apparition en un temps et un lieu déterminés est une tâche aussi vieille que l'étude de la littérature. Mais quand il s'agit d'articuler une oeuvre sur son "contexte"

Prendre part à un débat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 4 L’homme dans la guerre ................................................. 55 Atelier d’expression écrite Écrire un article de presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5 Nouvelles contemporaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Dossier SCIENCE-FICTION, regards sur le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 La poésie dans le monde et dans le siècle

Une pratique plus importante mais beaucoup d’abandons…………………….…………………..…. P.57 Dans quel cadre pratique le musicien amateur ?….………………………………..…..…. P.58 c. Les amateurs et l’enseignement artistique.………..…..….… P.59 Evolution de la prise en compte des pratiques des amateurs…………………………………………………………... P.61 Maurice FLEURET……………………………………………….……. P.62 La fête de la musique…………………………………………….. P.63 Catherine TRAUTMANN…………………………………….……. P.64 Le Bureau des Pratiques des Amateurs……………... P.66 4. Amateurs

SÉQUENCE N° 1 « Les Justes de Camus, une tragédie moderne ? » Objet(s) d'étude : Théâtre, Texte et Représentation. § Œuvre intégrale : Les Justes de Camus Textes expliqués en classe 1.- La scène d’exposition du début jusqu’à « tyrannie ». 2.- Acte II Dora et Kaliayev : depuis « Kaliayev la regarde. Kaliayev, après un silence. Personne ne t’aimera jamais comme je t’aime (…) Kaliayev, avec violence. Le lendemain. » 3.- Le dénouement depuis « Dora. Non

Glossaires de rhétorique », intéressants à consulter. Textes et entrées dans le chapitre «La question de l’Homme dans l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours» SÉQUENCE 3 – La question de la femme au xviiie siècle • Aristophane, L’Assemblée des femmes (p. 363 ES/S et Techno / p. 365 L/ES/S) SÉQUENCE 4 – Les passions et l’aspiration au bonheur • Lucrèce, De rerum natura (p. 386 ES/S et Techno / p. 388 L/ES/S) • Sénèque, La Vie heureuse (p. 388 ES/S et Techno / p. 390 L/ES/S) Le XVIe siècle : le