Compte à terme

personne : Melle B…….. Michèle est âgée de 41 ans. Elle est née le 1er 0ctobre 1961 à la Madeleine (Nord). Son admission à l’E.P.S.M d’Armentières, dans le secteur 59 G19, à l’UF 8 date du 30 septembre 1986 pour oligophrénie avec un quotient intellectuel de 31 et épilepsie non stabilisée. Elle est transférée à l’U.F 8 Bis le 07 février 2002. 1.1 - Présentation physique : Elle est brune aux cheveux courts, Elle a des yeux marrons. Elle mesure 1.50 m et pèse 59 Kg. Elle présente un cou voûté.

Apprentissage vicariant ou imitatif 9 6.2.2. Apprentissage coactif 9 7. Théories sociocognitives 9 7.1. Les noms 9 7.2. Concepts 9 7.2.1. Zone proximale de développement 9 7.2.2. Conflit sociocognitif 9 7.3. Apports par rapport à l’enseignement – apprentissage 9 8. Théorie humaniste 10 8.1. Noms 10 8.2. Concepts mis en évidence par Rogers 10 8.3. Notions-clés ou théorie de Rogers 10 9. La motivation scolaire : « Des élèves motivés et autonomes », « Motivation et pédagogie »

but de montrer les bienfaits du sommeil sur la mémoire, consistaient à faire apprendre à deux groupes de personnes des listes de mots. Le premier groupe a mémorisé les listes en début de journée et le deuxième, juste avant le coucher. Le lendemain, en effet, on remarque que le second groupe est celui qui a le mieux retenu les listes des mots. Le sommeil est un état périodique de l’organisme qui se découpe en plusieurs cycles de 90 à 120 minutes durant lesquels ont lieu deux phases différentes : le

uniquement une fonction de témoin de notre passé, le développement de la neuropsychologie a permis de lui attribuer un rôle bien plus important : la mémoire influence, modifie de façon majeure notre attention et nos états de conscience. Le passé n’est plus son unique champ d’action : avec les connaissances acquises, nous nous adaptons au présent et anticipons l’avenir. En partant de ce constat, la littérature cognitive a voulu modéliser les différents états mnésiques en s’appuyant essentiellement sur la

PSYCHOLOIGE DE L'ENFANT : cours 1 le 17/09/10 acheter brochure et lire le 1er texte pagez 1 à 20 et faire un résumé pour le 24 SEPTEMBRE. Pour TD travail personnel à faire. Articulation entre le CM et le TD. Écriture chez l'enfant commence vers 5-6 ans car la psycho-motricité est nécessaire et la base du développement et de toute les autres fonctions. Dvlpt intellectuel, social et affectif DEFINITIONS : psycho-motricité : 3 fonctions qu'elle remplie = fonction effectrice : (celle

La mémoire à court terme Dans le modèle de Baddeley, on retrouve deux composantes pour décrire la mémoire soit la mémoire de travail, qui est comparable et similaire à la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. Dans la mémoire de travail, on retrouve trois composantes, soit la boucle phonologique, la tablette visuo-spatiale et l’unité de gestion centrale. Ces modules agissent en interaction les uns avec les autres. La boucle phonologique sert au stockage temporaire de l’information

Université de Genève Valérie Camos Université de Bourgogne & Institut Universitaire de France Count = 109577 caractères (espaces compris) Remerciements : Les auteurs tiennent à remercier Evie Vergauwe pour son aide. Ce chapitre a été écrit alors que le second auteur bénéficiait d’un fellowship du Leverhulme Trust à l’University of Bristol (Grande-Bretagne). Le développement de la mémoire de travail 1. Introduction Depuis les travaux princeps de Baddeley et Hitch (1974), la notion de mémoire

Cognitive Professeur : Barbara Bonnefoy Examen : contrôle continue de 2 épreuves écrites, mi et fin de semestre. Psychologie cognitive : sous discipline de la psychologie. Elle ne s’intéresse pas à un public particuliers, mais aux processus psychologiques. Cognitive renvoie à connaissance, et plus largement à l’action d’apprendre au sens très large. Cela traite de tous les aspects cognitifs de la vie courante. Ex : faire ses lacets, lire une cartes, prendre des notes, se rappeler des informations,

LA MEMOIRE pa L2 Psychologies 25/02/2011 LA MEMOIRE Introduction: I. Mémoire à court terme et Mémoire à long terme A. Capacité limitée de la MCT 1. MCT information simple / unités d’informations * * B. L’oubli à court terme 1. Technique Brown-Peterson * 2. Effets sériels II. Modèle de 2 mémoires A. Propos initiale : Broadband (1958) 1. Schéma * B. Modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968) 1. 3 niveaux de mémoire : M. sensorielle/

Mme Ferreira 5 et 6 G Cours de Méthodologie 1 Cours de Méthodologie à l’usage des élèves du degré supérieur Cours de Mme Ferreira 5G et 6G 2 Tableau des pictogrammes : Remarque  : Echange : Définition ☞ ✍ : Exemple : Exercice écrit : Exercice oral 3 Plan du cours de méthodologie : Tableau des pictogrammes Introduction : de l’intérêt d’un cours de méthodologie Chapitre I : Comment apprendre à apprendre 1.Quelques pistes pour une méthode d’étude efficace 2.Travaux pratiques Chapitre