Commentaire Victor Hugo 1802 1885 Une Nuit Qu On Entendait La Mer Sans La Voir

commencer. Ainsi par la voix de Salammbô Carthage se chante, et ce chant c’est Salammbô : un texte écrit dans une langue que les lecteurs-Barbares ne comprennent guère mais tâchent de « saisir », bouche-bée, portés par le « rythme sacré » du poème. On peut voir dans ce chant liminaire de Salammbô, texte phénicien traduit par un Grec et retraduit par Flaubert, une représentation du roman tout entier conçu comme la traduction, à travers la fiction, d’un texte original manquant, la langue même de ce texte ayant

néologisme, décrit assez la situation). Par un paradoxe ironique, on n’a jamais autant parlé du « devoir de mémoire » qu’en ces temps d’oubli, car il est bien connu que l’on insiste sur une qualité seulement quand elle est oubliée. Il y a peu, on entendait encore les Français grommeler quand ils étaient mécontents : « On a déjà fait la Révolution, on pourrait la refaire », manifestant ainsi qu’ils étaient conscients d’une belle continuité historique. Que trouverait-on dans la tête de leurs enfants

................................................................. 13 S : chapitres 1 à 15 ............................................................................................................................ 149 PRÉCISION Les commentaires des nouvelles épreuves du Baccalauréat rédigées par l’Inspection ayant été publiées après la date de publication des spécimens envoyés aux professeurs, leur contenu n’a pu être totalement pris en compte dans la rédaction des pages « Prépa Bac

56 r° sqq, et dans le Carnet 3, ff°s 5 r°, 28 v° et 37 r°. 2. Voir la discussion de ce point dans l'Introduction à La Fugitive (GF). 3. Tout ce début est barré. 4. Cette reprise est barrée elle aussi. 5. Voir Bibliographie. 6. Cahier 19, f° 2 r°. Voir les articles de Françoise Leriche, BIP, n° 16, 1985, n° 18, 1987 et sa thèse, 1988. 7. La Prisonnière, GF, p. 350. 8. Ibid. p. 350. 9. La Prisonnière, op. cit. p. 481. 10. Voir les ouvrages d'Anne Henry, dans la bibliographie, p. 524. Analyse

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE I. Sur la géographie de la France . . . . . . . . . . . . . 1. Position géographique, territoire et frontières de la France . . 2. Sur les Départements et les Territoires d’outre-mer . . . . . . . 3. Les cours d’eau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Le climat de la France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. La végétation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ou trouver des documents iconographiques et des sources en relation avec l’histoire de l’émigration européenne – Cité de l’Histoire de l’immigration, Paris, http://www.histoire-immigration.fr/ – Musée Galata de la mer, Gênes, Italie, www.galatamuseodelmare.it/ – Cité de la mer, Cherbourg, http://www.citedelamer.com/ Introduction p. 8-9 Pour introduire ce premier thème qui invite à mesurer le rôle des Européens dans le peuplement du monde, nous avons choisi de mettre en avant un

à côté de ceux qui joignaient à peu près les deux bouts, sans être jamais tout à fait sûrs de l'avenir, et dont l'état physique s'améliorait, il restait, en ville et à la campagne, tout un sous-prolétariat (descendant direct des "misérables" de Victor Hugo), repérable par son seul aspect physique — je pense notamment aux pieds de tous ceux qui ne portaient jamais de chaussures —, dont la vie était brève et sinistre, et qui bien entendu n'avait aucun accès ni à l'instruction, ni à une quelconque forme

d’un établissement médiocre situé dans un endroit désolé de Paris, le faubourg Saint-Marceau, peuplé de gens faméliques, faubourg situé sur la rive gauche de Paris. Cette pension représente un petit Paris et dans laquelle nous pouvons facilement voir l’inégalité qui gouverne cette époque. Cette pension constitue une sphère ; une ville aussi, avec son étagement des fortunes, de l’étage noble au grenier ; une société, avec ses trois générations : les vieillards, l’homme de quarante ans, les jeunes

Angleterre, encore maîtresse des échanges maritimes, et l’Allemagne, puissance continentale aux revendications désormais mondiales. pages 30-31 ÉTUDE L’Angleterre, première puissance mondiale au XIXe siècle Le but de cette étude est de voir les fondements de la puissance anglaise au XIXe. Après avoir balayé rapidement les caractéristiques du modèle économique britannique, il s’agit de s’intéresser à ses capacités de projection mondiale. Documents 3 et 4 Réponses aux questions 1. La

entre une Angleterre, encore maîtresse des échanges maritimes, et l’Allemagne, puissance continentale aux revendications désormais mondiales. pages 30-31 ÉTUDE L’Angleterre, première puissance mondiale au XIXe siècle Le but de cette étude est de voir les fondements de la puissance anglaise au XIXe. Après avoir balayé rapidement les caractéristiques du modèle économique britannique, il s’agit de s’intéresser à ses capacités de projection mondiale. Documents 3 et 4 Réponses aux questions 1. La marine